浅析高职哲学教学中的学与思

肖军

摘 要：在高校哲学教学过程中，授课教师不应是简单的知识灌输，而是去点燃大学生心智的火焰，将他们内在的潜质，开发、启蒙出来，让学生参与、体验、内化感悟，激发潜能，学会学习，学会思考。使得大学生在学好哲学、用好哲学过程中切实领悟：学习是思考的基础，思考是学习的深入、升华；在思考的前提下学习才会取得预想的实际效果。

关键词：学习；思考；思维；大学生

习近平总书记说：“教师要精心从教、学生要精心学习，通过学问提升境界，通过读书学习升华气质，以学养人、治心养性。学习是学生的主要任务，学习过程也是学生锤炼心志的过程，学生的不少品行要在学习中形成。”高职院校的哲学教学如何体现贯彻落实这一思想，帮助高职生树立正确的世界观、人生观，价值观，值得深入研究与探讨。

一、提升大学生对“学与思”关系的重要认识

大学生在学好哲学、用好哲学过程中，必须切实领悟到：学习是思考的基础，思考是学习的深入、升华；在思考的前提下学习才会取得预想的实际效果。孔子说“学而不思则罔；思而不学则殆。”它阐明了学习和思考的辩证关系，既指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。如果我们只学习书本知识而不思考，表明你自己本身并没有真的去理解，考完试就忘记了，一旦离开书本就想不起来了，这样的学习是没有收获的，更不可能融会贯通，学以致用；如果只是苦思冥想却不认真读书，一个人的天赋再高也不可能有所作为，何况人类社会经过几千年累积的知识是浩瀚无垠的，我们所学到的只是沧海一粟罢了，同时，知识更新的速度很快，如果我们不能长期持之以恒地学习，就会变得才疏学浅，孤陋寡闻。孔子曾说“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”学习和思考是相辅相成，密不可分的。只有将学习与思考正确地结合起来，才能有主体的领悟，才能够真正学到东西，才能发现即使将来离开书本，也能够有些心得，这样才能真正地在学习中有所受益。孔子所说的“学”，主要指从书本上汲取间接经验。读书则是人获得知识的重要途径。纵观古今中外，凡成大学问者，无一不是博览群书，读破万卷。孔子评价自己“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”圣人尚且如此，更何况我们普通人。

当我们惊叹于马克思的伟大成就时，却不知马克思为此付出了多少艰辛的劳动，马克思在哲学、历史学、文学、经济学上都有很深的造诣，同时他还精通七八门外语，这些在我们看来不可思议的事情，他都一一做到了。当代大学生在获得知识的过程中应当主动发挥学习的能动性，进行积极、认真的思考活动，弄清知识的来龙去脉以及知识间的有机联系，在参与社会各项实践中坚定实现伟大中国梦的信念。

思考是人们汲取知识的必要活动。法国大革命时启蒙思想家伏尔泰曾这样论述过：“书读得越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多。而当你读书知道很多的时候，你就会清楚地看到你知道得还很少。”善于思考是用“打破沙锅问到底”的探索精神去钻研，切不可浅尝辄止。在教与学的过程中，只有将学与思相得益彰地融通，才可以使我们的大学生未来真正成为有胆识、有学识、有见识、有新作为的人。我们常常讲人生的发展，可以用三句话来总结：好学、深思、实践。人们如果一味地读书，而不进行深层次的思考，只能被间接经验牵着鼻子走，就会被书本知识所累，从而受到书本表象的迷惑而不得其解。反之，一味地埋头苦思而不进行知识的积累，看似合理的研究推敲，也只能流于对知识的空想，实际问题仍得不到解决，随之而来的是更多的疑惑和困惑。把学习和思考结合起来，这一切要落在力行实践上，很多时候书本上写的东西，要你亲自做了以后，才知道他到底在写什么，他为什么这样写，就如人饮水，冷暖自知。宋代诗人陆游的《冬夜读书示子聿》一诗说得好，“纸上得来终觉浅、绝知此事要躬行”也只有这样才是效率最高的学习方法。

德国大哲学家康德说过：“感性无知性则盲，知性无感性则空。”与我国古代哲人的认识是惊人的一致。当今社会需要创新人才，而这样的创新人才，不仅需要有渊博的知识和良好的知识结构，而且需要有科学的态度和严谨治学的学风。更重要的是，必须具有勇于探索的创造性思维。所以我认为学习的目的在于运用，是为了解决实际问题，学而不思地读死书，无论是死记硬背还是囫囵吞枣，读到白头也无用。正如伟人毛泽东所说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”

二、激发大学生树立强烈的发现问题意识

能否具有强烈的发现问题意识，是当代大学生学好哲学、用好哲学的关键所在。人天生有创新和探索的兴趣，许多重大发明，其实就来源于我们司空见惯的日常生活。有的人之所以能发现，有的人之所以永遠都想象不到，关键在于其本身是否善于观察、善于思考、善于发现，时时留意周围的事物，及时捕捉创造的灵感。钗拉古国王叫一个工匠做了一顶纯金的皇冠，但他怀疑工匠私吞了黄金，但又没办法证实。国王找来阿基米德，要他在不损坏皇冠的前提下想法测定出皇冠是否掺假。阿基米德回家冥思苦想了几天，吃不下饭，睡不好觉，真不知道从何下手，只好借洗澡放松一下，当他的身体从浴盆里沉下去的时候，就有一部分水从浴盆边溢出来；而且，阿基米德觉得入水愈深，体重就愈轻。他跳出浴盆，欣喜地找到了测量办法！阿基米德在国王面前，通过物体排水量比较法将等重于皇冠的一块金子、一块银子和做成的皇冠，分别放在水盆里计算排出水量，最终阿基米德告诉国王，新做成的皇冠里掺了银子！ 世界发明大奖“尤里卡奖”，也是由此而来。如此事例不胜枚举，可见激发大学生树立强烈的发现问题意识，对用好哲学是何等的举足轻重。

三、培养大学生勇于探索新事物的能力

大学生学好哲学、用好哲学，当尝试以前所未有的新角度，新思维去认识事物，提出不为一般人所有的，超乎寻常的新观点。阿里巴巴的总裁马云，最初的职业是英语教师，在夜校教书的过程中发现，经常来夜校里学习英语的学生，他们的工作单位多数是在外贸易公司或外企，他们工作中遇到的最大的困惑就是如何将商品卖到国外去。加之江浙一带，有大量的中小企业天天都在想着如何做生意发财。马云就产生了以“网络”帮助这些企业腾飞的奇思妙想，并且认定其前景将是非常广阔，无疑正是因为互联网时代电子商务可以减低交易成本、增加贸易机会、简化贸易流程、提高生产率、改善物流系统，是一种改进传统商务活动的新形式，是一个新的市场，在经济全球化和信息化的时代，电子商务正对各国经济社会发展产生深刻影响，将引领一系列重要变革。经过10多年的不懈努力，创新探索，阿里巴巴发展成为全球有影响力的500强企业。

四、敢于突破思维定势

大学生学好哲学、用好哲学，必须顺应时代发展，与时俱进，创新思维。不被已有的经验所束缚，对一事物的认识，不能习惯于因循守旧、墨守陈规，而应该多角度，全方位地认识、思考。第二次世界大战后，战胜国决定在美国纽约建立联合国总部，可是办公场所建在哪里？资金又没有着落，正当各国政要一筹莫展时，美国著名的洛克菲勒财团决定投下一笔巨款，在纽约买下一大片土地，无偿赠送给联合国。同时也将这块土地周围的地面都买下来。消息传开，各财团舆论哗然，纷纷嘲讽洛克菲勒家族，洛克菲勒财团则不管他人如何议论，决心不变。几年之后，联合国大厦建立起来了，联合国事务开展得红红火火，那块土地很快成为全球的一块热土。联合国大厦周边的地价几乎是成倍飙升，结果让洛克菲勒财团赚得满钵流油。

五、结语

有位伟人曾说过：“人们解决世界上的问题，靠的大脑的智慧与创造性思维。”我国著名教育家陶行知先生早就指出：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”也就是说，教师不仅要教学生学会，而且更重要的是要学生会学。不是在课堂上对同学们进行大量的知识灌输，死记硬背大量的概念和原理，而是想方设法把同学们的眼光引向校园外无边无际的知识海洋，告诉他们怎样去思考问题，怎样面对陌生的领域寻找答案的方法，竭尽全力去肯定他们的努力，赞扬他们自己思考的结论，保护和激励他们所有的创造欲望和尝试。这就需要我们更新观念，改变教法，把学生看作学习的主人，培养他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的能力。逐步培养和提高学生的思考问题，解决问题的能力，使他们能终身受益、终身发展。

参考文献：

[1]田雷.哲学基础[M].苏州大学出版社，2013.

[2]（法）伏尔泰.哲学通信[M].上海人民出版社，1961.

[3]景伟明.透析美国文化与美国人的思维[J].长春大学学报， 2006（11）.