中职音乐教学方式探究

蒋青利

摘 要：林语堂说：“鹤足的挺拔之美是逃离危险的结果，熊掌的雄壮之美是捕捉食物的结果”，音乐的艺术之美也许就是陶冶情操的结果了。音乐本身就是一种艺术气息浓厚的学科，它可以说是积聚学生的灵感、催发学生内在的情感、激活学生全身艺术想象的学科，在全面发展教育中，它的存在是实施美育教育的主要方法之一。在享受优美的旋律中，让学生不单单能感受到音乐的美妙，想象音乐中的诗情画意，在身临其境中陶冶情操、提升素养。然而，通过实践证明，得出一个结论：处于新课改时代下的教育模式，传统的音乐教学模式并不能真正有效地、最大限度地激发学生由内而外地热爱音乐的兴趣。根据调查，大部分的音乐课堂仍是以教师为中心，把音乐的课堂都是禁锢固定的区域区域，学生的主体地位丧失，处于被动的地位，在这个层面上，学生的创新能力被束缚，内在热爱音乐的情感受到极大的限制。我国教育提倡新的教学理念，如何在课堂上激发学生的音乐兴趣，采用怎么样的教学方式来满足学生的“自我认知”、“自我表现”的需要？因此，我们首要考虑的是，如何让音乐课堂真正焕发鲜活的活力呢？

关键词：中职教育；音乐教学；教学方法

一、开放音乐课堂，为音乐知识注入生活气息

开放的音乐教学是指在音乐教学方面的多元化，它的整体不单单拘于一种老化、固定的教学模式，这种教学模式是学生对音乐的认识与对音乐的实践。教师在实际的教学的过程中，不能只是从教材的需要、教学大纲的需要的角度出发，而是应该积极将学生的思想、学生对音乐的感情、学生对音乐的审美和课堂进行有效的联系，实现对其的教育过程中，学生的音乐能力的提升。这样的教学是素质教学的体现，是学生能力培养的重要方式。在实际的教育过程中，教师可以举一首歌曲的例子。通过引导学生学习歌词，感受作词人的心情，创作歌曲的背景，加强对学生用心和感情创作歌曲的感悟，同时对其进行思想政治教育。音乐本身就是一种情感的表达，这是一种奇特的表达方式，这种形式对感情的表达可以让学生深刻的体会到歌者的感情，那么怎样才能在歌曲中最大限度的表达作者的情感呢？这是学生学习的重点。教师在教学的过程中，应该提高学生对这个问题的认识，让其不断的思考，并且去通过自己的方式来实现对其的学习效率的提升，教师应该把握好学生的心理，通过对学生的个性的分析，了解其所喜欢的歌曲，进而通过塑造积极的课堂氛围，提高学生学习的积极性，让学生在课堂的学习中有一种被理解的感受。

有一次，学校安排我上一节公开课，课前我为了能够在课堂上营造出积极的课堂氛围，对学生进行了一次非常详细的课前调查，然后在教学过程中，我精选了大部分同学喜欢的歌曲，还遵从“让学生自己去体验、主动参与”的理念，用“啦啦歌”律动的教学方式，让学生在节奏明快、轻松、活泼的音乐声中感受音乐课堂，学生们的反应各不相同：有的随着音乐跳着自己喜欢的舞蹈，有的和着音乐拍手跺腳，还有的默默沉思着。看到他们脸上愉悦的笑容，我知道他们已经深深地爱上了我所设计的音乐课堂，就让他们尽情享受音乐吧。

音乐是一种艺术形式，这种艺术形式带给我们的是一种精神上的快乐和寄托。我们可以通过音乐来抒发自己的情感，通过音乐来认识到别人的情感，同样，音乐可以让我们领略到不同的人生阅历后留下的一种感悟，这种感悟我们自身可能并没有体会到，但是这也是我们未来可能会遇到的一种人生的境界。中职音乐教学中，教师应该让学生体会到这种歌词的内涵和作者其所要表达的含义，然后让他们思考作者的表达方式，是通过哪一种途径进行表达的，用哪一种音乐的形式才能最好的表达出这种情感，然后让学生去尝试不同的音乐形式表达的歌曲，体验这种不同。在实际的教学的过程中，教师可以利用这种学习的方式结合其教材的内容，设计教学的环节，提高学生学习的兴趣，并且这种方式可以让学生参与到其中来，实现其多媒体教学的顺利开展，激发学生学习的兴趣，并且使其学习的效果取得良好的进展。

音乐教学需要采用多媒体教学的方式，这是音乐教师必备的一项教学的技术。这种教学的方式相对于传统的教学方式而言，其更加的生动和直观，可以实现其教学效率的提升。音乐本身就是一种思想和艺术的融合体，这类学科的教学，教师需要向学生传授一些乐理性知识的同时，也需要学生有创造力，这是让学生展开其想象的空间，提高思维发散的能力。这也需要教师向学生提供大量的有效的素材支撑其学习，提高其大脑中的素材，让其在不同的风光中，感悟、想象，还可以放映教学录像带，学生可以把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音色特点和演员的服装道具、演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚，这样不仅开阔了他们的视野，而且增长了他们的见识。

二、积极创造学生参与的课堂

积极的参与到学生的课堂内容的建设中，需要教师从学生的角度考虑，积极的为学生创造表现的机会，提高学生的表演的频率，不会让学习到的知识闲置。教师根据学生学习的实际情况，为学生创造更多的参与机会。

在一次给学生绘画作品的展览过程中，我们让学生在“看”的过程中积极参与。学生在感受我们提供的乐曲之后开展绘画创作，在欣赏歌曲的过程中，他们展开了想象的翅膀，为下一步创作绘画提供了丰富的可视图像。这种教育方式，学生不仅在听歌的过程中感受了，而且非常容易接受。尤其是同班同学的或者是同龄人的绘画作品展览，在某种程度上，学生都爱看，还可以知道别人心里的想法，加深学生的欣赏记忆。

让学生去评价是为了提高学生在课堂中的参与性，使得学生的注意力集中在课堂上，这样可以实现中职教学的质量的提升。学生在教师的教学过程中，参与到教学的评价中，实现在实际操作过程中，我们可以采用师生互评、学生自评、学生互评等多种评价形式。在中职一年级，我们一般以师生互评为主。在这里，“真好听、我也喜欢”始终是学生得到的评价。课堂上的评价有很多种形式，教师互评，师生互评等，人们有不同的审美标准和情趣，将不同的人的审美来表现出来，教师对其进行点拨或者是指导，就可以实现学生自身知识的一个增长，在学生的学习的过程中，就会对自己形成一个有效的评价，找到自己的不足，然后优化自己的知识结构，在这一过程中，如果我们发现了不足或有了新的创意，就可以及时跟小组成员或者全班同学共同分享。

三、音乐的电化教学

电化教学给教育带来了新的变化，学生不仅向老师和书本学习，还可以向更多的现代化教育媒体学习。比如视频、音频、幻灯片等，这些都是当前常用的多媒体教学设备。教师应该积极的采用这些设备在教学中，实现教学不受环境、空间、时间的影响，提高教学的效率。

四、结束语

综上所述，提高学生学习音乐的兴趣，培养其音乐的鉴赏水平，养成学生对音乐的自己的鉴赏风格和特色，促进中学生的身心发展，可以提高其综合素质。音乐作为素质教育的一个很重要的方面。加强对其的培养可以有效的提高我国中学生的精神文明素质，促进我国音乐方面人才的培养。

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