网络时代背景下大学生批判性思维的培养探析

鲜丹+伍婷

摘 要：当今时代，网络充斥着整个社会，影响着每一个人。而批判性思维培养是高校教育的重要目标之一，它对大学生的个性培养和能力的提升以及整个社会创新水平的提高都具有重要的理论与现实意义。因而研究网络背景下大学生批判性思维的培养对于大学生的成长和社会的发展有着非常重要的作用。

关键词：网络时代；大学生；批判性思维

现代社会网络传媒快速流传，各种信息和数据通过网络媒介扑面而来。但各种信息需要认识、分析、选择和判断，考验着人们的思考能力和认知能力。这就是说，在这个知识、竞争和全球化的世界中，我们比任何时候都需要批判性思维，它是我们生存和发展的基本、必须和关键的素质。

一、批判性思维的内涵及特点

（一）批判性思维的内涵

批判性思维，它批判前一种思维，让前一思考过程接受理性评估，它是对思维展开的思维，我们进行批判性思维是为了考察自己或他人的思维是否符合逻辑、是否符合好的标准。教育者普遍认为，批判性思维不是任凭各种情感偏见的干扰，它的目标在于做出明智的决定、得出正确的结论。

批判性思维的内涵丰富，有许多定义，但它们的侧重点不同。其中罗伯特·恩尼斯作了一个比较简洁的定义：批判性思维是理性的、反思性的思维，其目的在于决定我们的信念和行动。Coon & Mitterer对批判性思维的定义是：批判性思维是一种评估、比较、分析、批判和综合信息的能力。批判性思维者愿意探索艰难的问题，包括向流行的看法挑战。批判性思维的核心是主动评估观念的愿望。在某种意义上，它是跳出自我、反思自己思维的能力。批判性思维者能够分析他们观点的证据的质量，考察他们推理的缺陷。在Coats关于批判性思维的定义中概括了批判性思维的特有原则，他认为，学习批判性思维，就要熟悉批判性思维过程的四个特有的原则：1.发现和质问基础假设；2.检查事实的准确性和逻辑的一致性；3.说明背景和具体情况的重要性；4.想象和开创替代选择。

（二）批判性思维的特点

在上述定义中，我们可以看出批判性思维是一种有这样的特质、能力或者方法的思维过程。

1.决定知识和行动。按照恩格斯的定义，批判性思维，是决定我们应该相信什么和我们应该做什么的思考。知识来自于批判性思维。决策和活动应该是合适的、优化的、有效的，那这就需要批判性思维。它适用于一切需要获得知识、解决问题、做出合适决策和行动的地方。

2.合理性。批判性思维是理性的思维，即不管是信念还是行动，都要建立在合理的基础上，这是判断信念和行动的首要原则。理性首先在于信念和行动要有好的理由；其次，还在于方法和规则。理性的要求规定了批判性思维的范围：理性不适用的地方批判性思维也不能起作用，或是说不能起主要作用。

3.反思性。批判性思维是关于思考的思考，特别要包括自我思考的思考。但批判性思维不仅要根据标准和方法来考察自己的思考，反思自己的不足，还要用来发现别人的思考的缺点。批判性思维是一种自我超越，它促使主体自我提升，对自己的思考、看法做出评价。

4.建设性。批判性思维不仅是用来发现缺点的，它的目的是要找到正确的思想和知識。通过发现缺点，包括自己和别人的缺点，了解改进的途径，从而进一步寻找好的知识和行动。所以批判性思维的目标一直都是建设性的，是吸收不同观念、寻找一个综合完善的结论、决策的思考过程。

二、批判性思维的重要性

批判性思维的目的是决定我们应该相信什么和做什么，即获取知识和决定合理的行动。似乎不用多说，从知识和行动对人与社会的重要性，我们就知道批判性思维的重要性：生活中还有哪些地方不需要思考和行动？

（一）冲破盲从

人们可能认为，人的迷惑和盲动，主要来源于无知，也就是信息的缺少。然而随着网络的普及，我们获取信息的渠道也越来越多。现在广告、新闻、报纸、电视等无时无刻不在向我们传递信息，然而我们却无法分辨其中的真伪。

网络时代，是人人都可以发布消息和情绪的时代，是一个可以制造假象却不用负责的时代。当今社会，日益增多的现象是，在网络上或者传统媒体上，某个微博消息或者小道新闻，经常会引起一边倒的情绪化浪潮。其实，我们只要运用批判性思维的基本原则，消息的准确性和真实性是很容易被质疑的。

批判性思维的一个重要作用，就是引导人们冲破盲从，或者是说使人们不被“忽悠”。人们经常根据自己的直觉来决定是否接受信念和结论，但批判性思维并不赞成这样做。人们在运用批判性思维时，会去分辨信息的真实性、推理的充足性和论证的全面性，避免被引诱做出不正确或不明智的决定。这就避免了盲从。

（二）真正的独立思考

现在，随着社会网络的不断发展更新，很多人，尤其是大学生，他们极其依赖网络，这使得他们越来越懒，越来越不愿意思考，更不用说是独立思考。但还是有很多人会强调，他表达的观点是他的独立思考。但根据批判性思维的原则，独立思考的本质，不在于结论，而在于论证过程；不在于观点对错，而在于努力方式；不在于是否受人影响，而在于怎么受人影响。

真正的独立思考是敞开心灵，公正考察所有已知的事实和不同观点。在这样的思考下，即使你最后完全赞成另一方的立场，不管是什么样的立场，这也是你独立思考的结果。这是批判性思维的关键要求。

批判性思维是独立思考的定义。遵循批判性思维的方法就是“独立思考”。这样的思维并不能保证结果，但这样的独立思考可以保证，在现有条件下，你的结论有很强的合理性，有更高的成功机会。批判性思维虽不能保证你得到知识，但却是得到知识的最好选择。

（三）生产知识的能力和方法

批判性思维，也是得到知识的方法和过程的必要构成。

通过对经验、观念和论证的辨别与批判，人们达到和选择最好的结论，这就是获得了经验能够支持的最好的认识。理性是认知的最有力的工具，理性建立在经验之上，但人们可以超越直观经验得到深刻广泛的知识。认识的发展，也由经验和理性的批判推动。

批判性思维，要求教育以激发学生主动探讨知识为目的。大学生是祖国的未来，是建设中国，发展中国特色社会主义的重要力量，我们应当注重对他们的教育。教育，不仅仅是教，更重要的是教什么和怎么教。训练学生批判性思维能力就是训练学生成为信息的主动探索者和分析者，引导学生不仅仅是了解现在的知识是什么，还要追寻知识产生的经验基础、方法和逻辑过程。它催促大学生质疑、挑战知识，并直接投入知识产生的过程中。批判性思维要求学生成为思想者而不是背诵者，让学生从知识的接受者变成知识的生产者。

（四）学术性的精髓和规范

批判性思维对中国的学术传统还有一些特别的针对性。

中国的学术传统，大部分时间是由读经和注释的学者规定的。它不奉行强调实践经验的基础、具体细致的分析、真理的客观性和相对性、假说和检验的精神规范。在这样的学术传统中，玄学和直观互补，思想的空洞和肤浅都有一件庄严的外衣。虽给人带来强烈的美感情绪和精神享受，但唯一的问题是新的科学思想难以从中产生。

混合着神秘、情感和直观的思维方式，造就了历史上读书人良好的自我评价。但在一个开放，网络普及的时代，它并不能促进人的生存和发展。批判性思维强调直接从经验、证据、理由中开始分析和批判。批判性思维将可靠的实践依据和清楚的概念分析作为思考的定律，它注重细致和具体的分析，将问题放在具体历史坐标系中看待。

真正的“学术性”就是批判性思维的规则和方法。他们构成了学术研究要遵守的理智规则和行为准则。诸如辨别研究素材的真伪和可靠性，按照理性的标准来奖励论证和表述的专业性与合适性，这些都是学术研究中不可违反的要求和准则。

（五）发散和汇聚的思维能力

思维的死板、单一性是科学、知识和社会发展的顽固障碍。没有一种开阔、灵活、敏捷、多面和细致的发现与推理能力，知识的创造是不可能的。知识和审慎的决策、行动，是寻找多方面的思路、观点和论证之后的综合结果。但现如今的大学生，随着技术的提高，网络的普及，越来越依赖网络，很少思考，使得他们发散的思维能力早已退化。

批判性思维的教育将有助于改善学生的思维的广度、深度和创新能力。批判性思维要求在思考过程中要有意识地寻找多方面的、有深度和有创意的解答，能够鼓励、启发和引导创造性思维，提高方法和技巧来帮助寻找和考察不同的思路，在分析、比较不同观点后决定信念和行动。批判性思维要求思考者必须深入到问题背后的基础和细节之中。批判性思维可以训练学生根据科学和推理所依据的信念和理论结果来寻找隐含的假设、性能和含义，使学生有意识地质疑现有的观念、原則和理论，有能力找到具体的、不同层次的线索来突破现有的思维。

（六）人和社会的理性化

批判性思维，是理性的人和社会的需求：呼唤独立思考、细致分析、开放思想、系统论证和创造性解决问题的人。大学生经历过高等教育，是高知识分子，满足社会的需要。批判性思维有利于人们在现代社会中发展和站稳脚跟。

理性是人的精神世界的重要组成部分，成为一个好的人意味着成为一个有好的批判性思维的人，成为运用批判性思维来决策和行动的人。批判性思维，也使社会生产、管理、商业和其他活动理性化。当然，人和社会不仅仅包含理性。很多时候由非理性因素做出的信念和决定也是正确的。而且人不可能每时每刻都保持着清醒的头脑，对每件事都做出精确的分析。但在面对重要的决定和行动时，运用批判性思维，遵守理性的标准，是极为有益的。只有理性的方法和标准，可以最大程度地保证目标的实现。

三、培养大学生批判性思维的方法

（一）利用网络平台，传递批判性思维

网络的快速发展，使它影响着人们的方方面面，而人们也越来越离不开它，这不可避免的给人们和社会造成一些问题。但我们也可以利用网络的传递性，向大学生普及批判性思维的知识，使大学生在不知不觉中受到它的熏陶，最后应用于实际。我们可以在网络上发布有关批判性思维的一些文章或博客，并穿插一些有趣的事例，吸引学生的注意力，让他们了解批判性思维的重要性，学习它，研究它，并应用于现实生活。

（二）优化学校教育环境 ，营造宽松的学习氛围

大学生是中国的新生代力量，是促进中华复兴的重要力量。因而大学生应该多学习知识，为中华而奋斗。对学生而言，有一个良好的学习环境是非常有益的。学习的环境的优化，使学生接受更多的知识。学校提供的宽松的学习环境，使学生可以听取不同的意见，吸收不同的观点，这有利于学生形成学术批判意识。在和老师同学的交流中，也会不断提高自己的水平，增强学生的信心，激发学生对批判性思维的兴趣。

（三）学校设立专门的课程教育

在西方国家的高中已经有一些分析论证和写作的课程供学生选择。在大学中，“批判性思维”是一门本科生的公共课，面向包括文理工商医所有专业的学生，旨在集中训练学生的批判性思维技能。许多专业将其列为大学生的必修课程。批判性思维方法和技巧也在大学生和研究生其他的课程中教授，比如科学方法论等。但国内目前好像并没有关于批判性思维的专门课程，这并不利于大学生批判性思维的培养。随着网络时代的发展，对批判性思维的需求也逐渐增加，国内应当在学校设立专门的课程教育。

（四）将批判性思维融入各专业的教学中

现代教育强调，各专业课程的教学，要以培养学生的批判性思维为原则。学习必须是思考；知识，是人人都可以参与的智力构造和发展的动态结果，教师的责任是引导、刺激、培养学生形成知识的思考。学生学习社会科学，被引导进入人与社会的历史和环境中思考；学习自然科学，被引导进入科学实验和推理的过程，追踪知识形成的历史或逻辑过程。学习，意味着理解知识的原来形成的环境、过程和因果联系，了解知识在现在的环境、实践中的运用——让学生的思维进入知识的来源、形成和运用过程。

（五）提升大学生对批判性思维及其重要性的认知能力

一个优秀大学生综合能力的重要体现便是批判性思维，学生作为创新实践的主体，应当主动通过各种方式方法补充与批判性思维相关的知识。学校作为教书育人的机构，可以多邀请一些知名专家、学者开展关于批判性思维的专题讲座，增进学生对批判性思维的认识；并促进各类社团积极开展以批判性性思维为主题的活动，组织学生开展批判性创新实践的专项课题研究，激发学生自主学习和创新能力，为培养学生的实践创新能力打下基础。

参考文献：

[1]布鲁克·诺埃尔·摩尔：《批判性思维》，理查德·帕克，北京：机械工业出版社，2015.

[2]董毓：《批判性思维原理和方法——走向新的认知和实践》，北京，高等教育出版社，2010.

[3]薛冰：《大学生批判性思维的培养路径探析》，河南科技学院学报，2013（10）.

[4]刘晓林：大学生批判性思维重要性及培养途径的研究，龚事引，于惠钧，罗诚安，教育教学论坛，2015（44）.

[5]谈红：论大学生批判性思维的有效训练，卓岩，江苏工业学院学报（社会科学版），2006（4）.

[6]干咏昕：用批判性思维方法打造批判性思维课程，西南大学学报（社会科学版），2010（6）.