伙伴合作：打开学校管理的另一扇窗

【摘 要】“伙伴合作”是指在相互信任的基础上，双方为了实现共同的目标而采取的共担风险、共享利益的长期合作关系。江苏省张家港市万江小学积极实行“学校+家庭+社会”的“伙伴合作”管理模式，充分发挥学校、家庭、社会在学校管理中的协同作用，通过开放学校决策、开放课程改革、开放文化建设，推动学校发展，使其起到“1+2>3”的管理效果。

【关键词】伙伴合作；共同目标；学校管理

【中图分类号】G47 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）10-0051-02

【作者简介】钱瑾，江苏省张家港市万红小学（江苏张家港，215600）副校长，高级教师。

学校管理以学生发展为最终目的，所以要充分利用校内外的资源和条件，整体优化學校教育工作，从而实现学校工作目标。作为学校管理者，有必要对既定的管理模式进行重新思考与定位，找到契合当下时代发展的有效管理模式。“伙伴合作”为学校管理打开了另一扇窗。

一、“伙伴合作”：学校管理的应然追求

科尔曼教授曾详细阐述了学校管理中“伙伴合作”的内涵，即社区、家庭和学校三者的合作，也就是无论在家庭、学校还是社区，这些机构或机构内的成员都能够参与促进儿童成长、学习的活动，形成一种机构间正式的、互动互惠互利的共生关系。学生的人格、情感、智力、经验、知识、意志、理想以及创新能力和实践能力的完善和塑造，需要学校、家庭、社会三者交互作用和共同培养来完成。在经济飞速发展的今天，家长素质日趋提升，社区资源日益丰富，教育不再单兵作战。“伙伴合作”已经成为学校管理的新模式。

二、“伙伴合作”：学校管理的角色定位

角色定位是“伙伴合作”的前提。在学校管理的各个领域中，家长、学校和社区都扮演着沟通者、教育者和决策者的角色。这些角色互相重叠，形成合力，持久地发挥作用。

沟通者：这是三者承担的最基本的角色。家长应该知道学生在学校的情况；教师也应主动了解学生在家的学习、生活状况；社区也要对学生校外的表现进行了解并反馈。

教育者：三者都是当之无愧的教育者。虽然教育的内容、形式、时间不同，但是都应在教育的过程中让学生获得不同的成长。如课本知识的积累、生活知识的丰富、思想素质的提升、实践能力的提高……这是一个在三者的共同教育中螺旋上升的过程。

决策者：在对学生实施教育的过程中，除了学校，家庭和社会都有权对相关教育内容作出相应的决策。如在社区内布置关于“社会主义核心价值观”内容的宣传标语，组织学生开展慰问社区孤寡老人的活动等。

三、“伙伴合作”：学校管理的源头活水

“伙伴合作”管理依赖学校开展的各项实践活动。近年来，学校围绕“伙伴合作”实行“三个开放”，促进学生综合素质的提升和学校办学水平的提高。

（一）开放教育决策，助力学校发展

1.“火娃议事会”，学校活动我做主。

学生是学校管理中的重要一分子，学校教育活动的开展很多时候可以听取学生的意见。学校大队部组建了“火娃议事会”（火娃是代表学生形象的吉祥物），由各班推荐代表组成。一些重要的活动都会组织议事会成员进行讨论，最后形成决策。如为了庆祝“六一节”，小火娃议事会的成员召开会议，围绕怎样过一个有意义的“六一”开展讨论。议事会上，成员们从家庭和学校两个方面谈了自己的节日愿望，并提出了许多建议。学校尊重学生们的意见，由他们向全校师生、家长发出“我的节日我做主”的倡议。

2.家长俱乐部，学校活动我策划。

学校每个班级成立“家长俱乐部”，一般由5～6人组成，由班级内的家长自己申报，并推选一人作为部长，部长定期组织成员召开会议，商议班级事务，如制定班级家长公约，组织筹备学生外出社会活动，负责班级活动经费的来源和管理等。每个年级也成立“家长俱乐部”，一般由8～10人组成，由“班级俱乐部”的部长担任。学校成立总的“家长俱乐部”，一般有20人左右，由各年级俱乐部推出优秀的家长代表组成。年级“家长俱乐部”和学校“家长俱乐部”成员分别对年级和学校负责，参与年级内和学校内重要事项的决策。班级、年级、学校的“家长俱乐部”层级分明，各司其职，充分发挥其在学校管理中的作用。

3.社区协作会，学校活动我参与。

“社区协作会”根据学校需要采取自愿申报和学校聘请相结合的方式进行。其成员由来自于社区各条线的工作人员组成，可以是社区工作人员，也可以是学校学生家长，还可以是某单位、某领域的工作人员，选出的成员每两年调整一次。他们来自不同的地方，承担着不同的工作，但是他们又有一个共同的任务，那就是为促进学校的发展出谋划策。他们有的可以为学校提供课程建设的资源，有的可以为营造良好的社区环境出力，有的可以为学校发展建言献策……他们在各自的岗位上发挥着不同的作用。

（二）开放课程建设，促进素质提高

1.微志愿课程——八仙过海，各显神通。

学校开发了“微志愿课程”，即由家长和社区成员根据自己的特长，自愿报名到学校给学生上课。志愿者课程包括“五大主题”：缤纷四季、特色美食、安全生活、快乐游戏、法制之窗。这“五大主题”共涉及100多项内容，每个学期都进行充实完善。

2.微家教课程——聚沙成塔，积水成河。

学校微信平台上有一个栏目——“一米阳光”，这个栏目定期推送育人小文章，如“孩子发脾气时你该怎么办”“节假日，你可以和孩子这么过”等，每个添加学校微信平台的家长都会在这里点击阅读。星期日，学校会开设“家庭教育微讲座”“家庭教育微咨询”，把讲座开设到社区的会议室，把咨询开展在社区的广场上。

3.微国际课程——开阔视野，连接未来。

审视本校，立足实际，在听取多方意见的基础上，学校聘请外教来校上课，对英语课进行了重新设置。低年级聘请社会上英语培训机构有资质的外籍英语教师来校，主要是对低年级孩子进行英语绘本阅读和英语口语的教学；中高年级向教育局申请“纳维教育集团”的专职外籍教师来校，对各班学生进行每周一节的授课。

（三）开放文化建设，塑造美丽校园

1.寻根溯源，把准文化基调。

在学校文化建设中，大家清醒地认识到，不管学校发展成什么样子，有一样不能变，那就是学校的“校训”，它是学校文化的根。通过走访学校历任校长，翻阅校史了解到，建校之初，学校就确立了“正”字校训，即“纯正正心、方正正人、公正正事、端正正学、清正正风”。

2.景点建设，突显文化内涵。

学校的景点布置是学校文化的外在体现，围绕着“正”字文化，学校充分发挥社区的力量，请来了文化建设的专家为景点建设出谋划策。经过仔细推敲，一个个富有诗意又具有深意的景点名称出来了，“正字廊”“有节园”“爱莲池”“借春林”……这些景点设置切合了学校“正”字文化主题。

3.活动开展，提升文化修养。

每学期，学校都要开展“读书节”“艺术节”“体育节”等系列活动，把家长请进校园，让家长成为比赛的选手和评委。“亲子故事会”“亲子朗诵会”上，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆一起登台演出。内容的选择、服饰道具的准备、幻灯片的制作，家长们考虑得比教师还要周到。“红领巾爱心跳蚤市场”活动也是学校“伙伴合作”的极佳体现。每次活动，操场上都是人声鼎沸，家长和学生既是营业员，又是顾客。活动结束，大家把义卖所得捐给学校的“爱心银行”，为帮助贫困地区的儿童储备资金。<＼＼Ysc01＼d＼江苏教育＼2017年＼2017管理＼02＼KT1.TIF>