儿童问学课堂：让学习充满思辨的力量

潘文彬

主持人语

近年來，我国基础教育致力于提升学生的核心素养，落实立德树人的教育目标，实现这一教育目标的关键是课程改革，而课程改革又是在课堂落地生根的，所以，“课改”必须要“改课”。

我们知道，课堂是儿童成长的地方，是儿童发现问题、解决问题、发散思维、提升素养的场所，也是儿童自主学习、合作分享、培育情趣、生成智慧的舞台，更是儿童大胆创造、自由言说、展示才情、快乐成长的殿堂。然而，在当下部分语文课堂中，儿童学得被动、学得无趣，教师教得过度、教得无效，导致儿童主体地位的缺失和“学”与“教”关系的失衡，这不能不说是一种缺憾。

2013年，南京市中华中学附属小学着力推动“儿童问学课堂”的实践研究，探索语文教学的真谛，让语文课堂回归儿童的本体，回归学习的本质，回归教学的本真，使语文教学顺应儿童的天性，尊重儿童“问”和“学”的权利，以“问”定“教”，以“学”促“教”，“问”“学”相融，“学”“教”相长，“问”“学”“教”相得益彰，和谐共生，致力于让课堂成为儿童语文学习的殿堂。

经过几年的探索，南京市中华中学附属小学一定程度上改变了学生在语文课上的学习状态，一种充满思辨力的学习正在悄然发生。这是一种可喜的变化。本期专题约请参加“儿童问学课堂”实践研究的一线教师、校长以及相关专家，从不同角度阐释各自的实践与思考，期盼引发大家对课堂结构、学习方式的思考和讨论。<＼＼Ysc02＼d＼邱＼江苏教育＼小学版＼2017＼01＼KT1.TIF>