高职经济类专业工学结合人才培养模式的实践与思考

唐 琦

湖南化工职业技术学院

高职经济类专业工学结合人才培养模式的实践与思考

唐 琦

湖南化工职业技术学院

我国高职教育注重人才的全方位培养，工学结合是新时代下高职教育人才培养改革的新要求，也是高职教育培养思想的重要创新。高等职业教育的不断发展，工学结合人才培养模式日渐深化，高职院校实施教学改革中探求工学结合人才培养模式的实践与思考，结合人才培养模式改革，培养全方位高职人才，实现高职毕业学生的职业标准与日后工作岗位紧密衔接的目标，最后达成提高高职经济类专业人才培养的质量，实现工学结合人才模式培养新目标。

高职教育；经济类专业；工学结合；人才培养模式

工学结合是近年来高等职业教育的热门话题，政府提出把工学结合贯彻落实到高等职业教育的人才培养中，对高等职业教育的人才培养模式进行重大改革。所谓人才培养模式，是指按照制定的人才培养战略，采用想对稳定的教学课程和管理制度对高职生进行教育教学的一种模式。本文通过高职经济类专业的工学结合人才培养模式进行分析研究，并浅谈工学结合人才培养模式在实践中的探索与思考。

一、高职院校存在的教育问题

(一)高职院校教学体系无法达到行业需要

高职院校教学体系无法达到行业的需求，主要因为两方面，一方面是受到国家宏观背景的影响，高职教育的运行受到社会大环境的影响，致使高职毕业生的职业证书与学历达不到就业的要求。另一方面，是高职院校自身问题，高职院校在实施教育教学过程中，教育目标和教学内容没有达到行业对人才的需要，在高校的教学体系设计上，没有把教育目标和课程体系之间的关系处理好，另外高职院校的学业考核较为古板，仍以应试考试为主，资格证书为辅，忽视职业技能的考核。

(二)高职院校人才培养的定位模糊

目前我国的高职教育，说到底就是针对学生毕业找工作的就业教育。高职院校的人才培养目标就应该准确定位，要求高职院校的教学课程明确指向就业。但是现在很多的高职院校仍然受到很多社会的束缚，受到其他高校教学影响，知识人才培养的定位模糊，对此现象，需要高职院校进行教育改革，与相关行业专业人才具体探讨，研究行业对人才的具体要求，结合实际确定专业岗位需求，制定针对岗位的教学内容，缩短高职教育和行业之间的距离，实现高职院校人才培养目标。

二、高职经济类专业工学结合人才培养模式改革的实践与思考

(一)贯彻工学结合人才培养模式，构建工作岗位与课程相衔接的教学体系

传统的高校教学模式强调知识的系统理论性，要求教师的教学内容完整且连续，但高职教育与传统教学模式强调的内容不同，高职院校强调工学结合的人才培养模式，将岗位与课程进行无缝衔接。高职教育应强调教学目标的准确性，着重培养学生能力，要求高职院校教师多角度进行教学。高职院校在教学体系上，应该根据学生未来的就业岗位进行课程的构建，针对上岗要求着重培养学生能力，从岗位的工作流程出发，将高职院校的课程合理分为若干个模块，重新组织教学内容。落实证书考核方式，高职院校的教学内容中，坚持落实证书考核方式，要求学生考取国家级职业资格证，贯彻国家对学生学历证书和职业资格证的要求。高职院校在制定人才培养方案时，要明确教学内容，使教学内容与国家职业要求相符合，课程设置时达到中高级的国家职业标准，将证书培训教材和高职学生使用教材进行融合，有效的帮助学生进行国家级证书的考取，构建合理的高职院校教学体系[1]。

(二)贯彻工学结合人才培养模式，培养岗位性人才

培养岗位性人才，要求高职院校瞄准岗位，立足国家级职业证书，在职业教育中渗透岗位性理念，实施高职教育的精细化。例如，陕西航空职业学院的经济管理学院下设6个专业，进而推行“与工作岗位，职业目标相衔接”的人才培养模式，首先学院盯住6个专业覆盖的职业岗位，通过实行岗位实习，将工学结合的人才培养模式进行贯彻落实，实现毕业与上岗之间的无缝过渡。其次，该学院瞄准职业证书，针对职业证书进行专业化培养。最后，将社会主义核心价值观落实到人才培养的全过程，培养学生的德智体美劳全面发展。

作为高职院校，应该依托行业，争取行业部门的支持，建立一支适应工学结合的教学团队。目前，我国重视对高职院校人才培养，引导并支持企业与高职院校的合作沟通，但是落实到具体政策上，仍存在很多问题。作为高职院校，需要争取国家和政府的支持，建立一批学校与企业互通、专职与兼职并存的师资队伍，着重强调理论与实践水平相结合，改变注重学历的陈旧态度，注重培养具有实践经验的职业人才，在学校与企业合作中，发掘培养高质量的人才，组建一支优秀的教师团队[2].

高职院校为保证学院的活力，要与企业建立密切的关系。高职院校的经济专业学生，未来的就业目标就是如何与客户进行业务交流，对本专业的业务内容进行精细操作，但是高职院校教给学生的都是系统的理论知识，学生只有通过亲生实践，投入到企业进行实际操作，才会对书本内容有新的认知和体会，这就要求学校与行业企业建立密切联系，按照工学结合人才培养模式要求进行考试改革，着重培养岗位性人才。传统的考试模式无法适应高职院校的发展，高职院校在教育教学过程中可以取消传统的考试制度，进行学生职业能力的考核。例如，针对经济类专业，高职院校可以在期末考核中，取消试卷答题，让学生投入行业实践，依托超市行业设计三大实训模块，其中包括收银管理操作规范、商品营销管理策略和货物存储管理规范三大板块对学生的从业能力进行鉴定考核[3]。

结束语：

高职院校把工学结合人才培养模式建设作为院校发展的重要内容，推动专业建设与课程改革新模式的开展，对保证工学结合人才培养在高职院校的教育中顺利开展具有重大作用。工学结合要求高职院校与行业企业保持紧密联系，加大学生专业技能的培养，提高学生实践能力，逐渐做到学生在校学习的内容与工作岗位实际工作内容相吻合，帮助学生毕业后尽快适应工作岗位，成为优秀的职业人。

[1]徐博文.创新创业人才培养模式——以高职院校财经专业为例[J].天津商务职业学院学报，2017，5(04)：68-72.

[2]刘沛奇.关于工学结合人才培养模式的思考[J].西安航空技术高等专科学校学报，2010，28(3)：70-71.

[3]邢世海，高明，米晓晶.高职教育“工学结合”人才培养模式的探索[J].黑龙江信息科技，2010(34)：166.