创新德育思想 培养自主教育

吉林省抚松县第一中学 吕海波

抚松县第一中学是一所吉林省重点高中。我校的德育管理工作不仅强调教师的主导作用，而且注重发挥学生的主体作用，即尊重学生，信任学生，进行积极的引导和扶持，培养学生自我教育和自我管理的能力。通过发挥学生在德育管理中自我教育作用，大大促进了学校和谐发展。

一、在我校实施学生“自主教育、自主管理”，是基于以下几个方面的思考

1.“自主教育、自主管理”是时代发展的需要

未来社会是信息社会，是知识经济社会，教育必须确立面向未来的学生素质培养的目标，所追求的是人的自由的充分的发展，弘扬人的主体性和个性发展是现代教育发展的主题。

2.“自主教育、自主管理”是素质教育的要求

它针对“应试教育”的弊端，克服学生课业负担过重，心理压力过大，偏智育偏分数的现象，更加充分调动学生的主观能动性，促进生动活泼的教育气氛的形成，促进学生自主发展和德智体美劳等方面全面协调发展。

3.自主教育、自主管理”也是与我校的教育发展相适应的

为此，我们要在总结过去实践经验的基础上，深入开展“自主教育、自主管理”研究，以科学的方法积极引导学生实现自主教育、自主管理，让学生的主体性和个性得到充分的发展，进一步提高学生的能力。自主教育、自主管理和自主学习就像学生发展的两翼，互相促进，共同发展。

下面就近年来我校在学生“自主教育、自主管理”中的具体做法总结如下：

二、充分发挥学生会在学校德育管理中的作用

第一，抚松一中学生会是本校全体学生在政教处领导下的群众组织，简称学生会。学生会干部是由个人申请，班主任推荐候选人，最后由每年一届的学生代表大会选举产生。学生会设主席、副主席、秘书长，有宣传部、生活部等9个部门。

第二，制定了《抚松一中学生会章程》和《抚松一中学生会各部门检查细则》，明确了学生会内部各组织的工作职责。

第三，政教处每周召开一次学生会干部例会，会上总结本周工作，部署下周工作，并将各部下周检查工作重点打印下发到各班级。

第四，指导培养学生干部，定期组织召开学生干部工作会议，政教处对他们的工作进行适当的培训和辅导，同时在会上让同学们交流管理经验和工作心得，让学生从交流中学到组织管理经验，通过此形式使我校的学生参与德育管理，增强学生自我管理、自我服务的能力。

第五，在政教处的直接指导下，学生会紧紧围绕学校学生思想政治工作要求制订活动计划，经政教处审批后执行。我校学生会在近年来，配合学校先后根据不同阶段的中心工作开展了一系列的活动。

第六，由学生会发起为身患重病学生捐款和 “回收废水瓶、捐助贫困生”的献爱心活动，所得资金不仅为患病学生和优秀贫困学生解决了学习和生活上的一些实际困难，而且使全校学生都感到了大爱无言、大爱无声。

第七，我校为充分发挥学生自我管理效能，成为学校管理的主人，大胆地启用了以学生会为主体各级学生干部参与的学校常规管理。

第八，为使冬季校园清雪能够及时，由政教处组织，在学生干部中选出责任心强、有工作能力的人员组成清雪办公室，制定清雪办成员职责，规定各班级清雪要求。这个以学生为主体机构的成立，不仅大大发挥了学生的管理才能，而且使校园积雪能够得以及时清理，为维护校园环境起到了极大作用。

第九，校学生会主办的《墨韵报》及各班定期出版设计新颖、内容丰富的班刊，不仅创设了学校深厚的文化氛围，丰富了学生的课余生活，也极大地提高了学生的学习兴趣和热情。

第十，学校考虑为培养学生干部的社交能力和独立能力，放手让他们走出校门，步入社会。成立“青年志愿者服务队”，组织各种形式的为民服务活动，先后组织学生慰问武警战士、军烈属、孤寡老人、参加县组织的植树活动等等。为培养学生的劳动观念及爱国、爱家乡的感情，为提高学校的声誉做出了一定的贡献。

第十一，提出“四自五有”，即要求学生自觉、自育、自治、自主；要求学生干部工作有计划、有分工、有商量、有检查、有总结，使我校学生会干部能够大胆地放手的工作。同时，为使他们做好工作，从思想上、生活上、学习上、工作上帮助、关心、支持他们，不断注意培养其独立工作能力、社交能力、组织能力、表达能力。处处事事不放松对他们的要求。提高思想觉悟，督促学习文化专业知识。经过近几年来的实践，培养出一批德、智、体、美、劳全面发展，具有较强独立工作能力，思想觉悟较高的学生干部。

三、大力发挥学生在班级管理中的自主作用

1.健全班级各项规章制度，使学生的管理有章可循、有法可依

班规的制定要根据学校的要求，在学生的讨论基础上，根据民主集中制的原则，从学习、纪律、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出明确、具体、有针对性的规范要求。由于这些班规是学生自己参与制定的，在执行中学生都较为自觉遵守。每个班级还发动学生设计了班徽、编写了班歌，这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。

2.我校大部分班级在管理中主要采取了以下三个途径

第一，每次的班会由一名班委和一名学生共同主持（学生自荐，要求从班会设计及安排等各方面全方位考虑，拟出方案及实施的具体措施，经班主任审核后由主持人实施）。

第二，每天的值日班长由一名班委和一名学生共同负责，从学习情况、课堂常规、仪容仪表、环境卫生等方面进行监督和检查，及时与班主任联系，反馈班级情况。

3.由学生自己命名、投稿、校对、排版、打印、定期出版的形式多样的班刊

各班级根据本班特点，将班刊分为半月刊、月刊二种，这样不仅发挥了学生的特长，而且极大的增强了学生自主管理的能力，大大提高了班级凝聚力。

培养学生“自主教育、自主管理”能力，符合新的社会条件下，提倡实践能力和创新精神的要求，发挥了师生两方面的积极性，是学生主动能动性在做人方面的体现，有利于人格的完善和将来的发展。

在新的世纪，我们全体教育工作者不能不怀着一种神圣的历史感和责任感，在反思社会现代化的需要和过去教育之功过得失的基础上，用理性来把握今天和未来的教育，重视培养和发展学生的主体性，实施自主教育，使新世纪的中学生成为有进取意识和创造精神的社会历史活动的主体，从而使每一个学生都能成为优秀的自我。