高职护理专业课程思政教育路径探讨——以急救护理与技术为例

周一峰

（上海济光职业技术学院，上海 201901）

高职护理专业课程思政教育路径探讨
——以急救护理与技术为例

周一峰

（上海济光职业技术学院，上海 201901）

高职护理专业教育既有专业教育内容，也有思想政治教育内容，笔者以急救护理与技术课程为例，探讨护理专业课程思政教育原则与路径。

高职；护理专业；课程思政

习近平总书记在高校思想政治工作会议上的讲话提到：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这段讲话指出高校思想政治教育工作除了思政课程之外，学生在校期间的每门课程都是思政教育的重要组成部分。课程思政就是在教学过程中将专业课程教学与思想政治教育有机融合，找准结合点，抓住切入点，贯穿全程，真正做到“传道、授业、解惑”。专业教学不仅要“授业”（即传授知识），“解惑”（即掌握方法），更要“传道”，即培养学生品德。我们在专业教学中进行专业知识传授的同时，充分挖掘其所蕴含的思想、道德教育要素，并通过与教学内容的融合，引导学生实现人文知识的内化和道德情操的提升。

高职护理教育最终目标就是培养具备精湛技术和高尚品德的合格护生，这既有专业教育内容，也有思想政治教育内容，因此将两者有机结合，才能达到最终目标。

1 高职护理专业课程思政教育原则

1.1 全过程育人

由于护理专业每门课程所蕴涵的思想政治教育要素不同，因此，专业教师要提炼每门课程、每个章节中的思想政治教育要素，使之融入专业课程教学中，比如急救护理课程中的人道、博爱、奉献精神，用药护理课程中的慎独精神，基础护理课程中的南丁格尔精神等。此外，针对高职生3年期间不同阶段出现的思想问题进行有的放矢的教育，学生从入学到毕业，在不同学习阶段遇到和涉及的问题是不同的，因此，我们将3年的思政教育目标进行分解。一年级重点培养学生团队意识、职业意识、感恩奉献精神和社会责任感，使其养成良好的生活与学习习惯；二年级重点培养学生职业技能、实践能力、收集与处理信息能力、分析及解决问题能力、协调能力和职业素养；三年级重点培养学生职业道德，使其树立正确的职业观，找准自身定位，尽快适应社会。

1.2 全方位育人

在新形势下，专业教师要充分认识到专业课程在思政教育中的隐性作用，其与专职辅导员、思政课教师的显性作用同向同行，同时，专业教师要与专职辅导员、思政课教师协同做到全方位育人。在专业课程教学中融入思想政治教育，使学生在学习科学文化知识的过程中提高思想道德修养和政治觉悟。切不可将课程思政生硬地割裂为独立的课程+思政，在每节课的45分钟里抽出单独的5分钟进行机械的思想政治说教，而应将思想政治教育内容融入专业课程教学中，起到“润物细无声”的作用。

1.3 全员育人

专业教师要认识到专职思想政治教育工作者依然是大学生思想政治教育的主力军；思想政治理论课依然是大学生思想政治教育的主阵地、主渠道；大学生社团活动、校园文化活动、主题教育活动、军训、志愿服务、公益劳动等社会实践活动，依然是思想政治教育的主要途径，应予以高度重视，常抓不懈。而课程思政则可以作为高职思政教育的另一途径，不要喧宾夺主，本末倒置，把专业课上成了思想政治理论课。同时专业教师在与学生接触过程中，其思想观念、思维方式、心理素质、价值取向甚至气质风貌，都会对学生产生潜移默化的影响。

2 高职护理专业课程思政教育路径

课程思政就是在专业课程教学中融入理想信念、社会主义核心价值观、爱国主义和中国传统文化等方面教育。护理专业学生将要从事的是与人的生命有关的职业，隐性专业教育和显性思想政治教育的最有实效性和针对性的一个有效结合点就是职业道德教育。危救护理与技术是护理专业的一门临床护理课程，具有专科性、综合性和实践性等特点，其课程教学目标是使高职护理专业学生掌握专业知识，同时培养团队精神，提高综合素质。

2.1 提炼思政要素，融入课程教学

我们对危救护理与技术课程教学内容进行分析，提炼思政要素，并将其融入教学中。结合护理专业岗位特点，将护理职业道德教育纳入素质教育范畴。同时，对教学大纲进行修订，增加思政教育内容，编写思政案例版的校本教材。

例如心肺复苏章节的素质目标是：培养急救意识和急救思维、“时间就是生命”的急救理念、爱心及爱伤观念、良好的沟通技巧、不怕脏与不怕累的吃苦精神、良好的职业道德和团队协作精神。

2.2 抓准切入点，结合临床案例

能否抓准思政教育切入点是提高课程思政教育教学效果的关键，切入时间和深度必须与教学内容有机结合。教师在授课过程中要因势利导，结合护理专业特点，强调护理职业道德是救死扶伤；强调尊重病人的人格与权利，为病人保守秘密，不论病人民族、性别、职业、地位，都一视同仁；强调工作中从小事做起，“严”字当头，严密观察病人病情，严格遵守护理操作规程，严格执行各项规章制度，严肃教书育人。

比如在心肺复苏章节教学中引入“最美女护士”案例。案例：在神话故事中，真情、圣洁之吻往往能够破除魔咒，救人于水火;而“江城最美女护士”在武汉街头的“天使之吻”，却真实地挽救了一位大妈的生命。提炼案例中的思政要素：生命面前人人平等、时间就是生命等。

2.3 创新授课形式

教学方式与内容在教学中同样重要，教师在授课过程中要以正确的政治方向、认真的工作态度、严谨的治学态度、高尚的道德情操、得体的着装打扮、独特的人格魅力来感染学生、教育学生、带动学生、改变学生。在专业课程教学中融入思政教育的作用表现在以下两个方面：其一，系统的专业课学习，可以提升学生知、情、意、行与信的水平，为思政教育提供必要的前提条件；其二，充分认识到学科中蕴藏的思政教育资源。

总之，思政课与专业课都是教书育人的主阵地，只有将专业教育和思政教育相结合，构建思政教育体系，使各门课程都有育人功能，所有教师都负有育人职责，才能将高职思想政治教育工作落细、落小、落实在每一堂课，真正起到“协同效应”，促进高职护理专业思想政治教育发展。

G421

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1671-1246（2017）23-0061-02

注：本文系上海高校课程思政教育教学改革试点2016—2018年资助项目（沪教委德[2017]26号）；上海市2017年度探索区域教育协作新机制试验（长三角教育协作发展）项目（沪教委法[2016]28号）；上海济光职业技术学院2017年度校级重点课题项目（2017-A-01）