小学英语阅读能力的培养

广东省广州市增城区石滩镇中心小学 李小萍

一、小学阶段培养英语阅读能力的重要性

对大多数英语学习者来说，阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段，而且阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，同时也能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。阅读能力在英语教学中占有重要地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。

二、小学英语阅读教学存在的不足

小学生在阅读时普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象有多方面的原因，如情感因素、方法与策略因素、智力因素。但平时阅读教学中我发觉，其主要原因如下。

第一，语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。

第二，忽视对学生阅读策略的培养。

第三，由于小学生使用英语环境面狭小、利用频率低、手头资料少、课外补充阅难以控制，导致学生阅读能力远远没有得到提高。

针对以上问题，在阅读教学中我主张以学生为主体，培养学生的阅读兴趣和提高学生的阅读能力为目的引导阅读教学途径。

一、激发阅读兴趣，感受阅读快乐

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。新课标也指出，小学英语课程的目的首先是激发学习兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感，为进一步学习打下基础。因此，教师在英语阅读教学中，要注重“兴趣第一”的原则，抓住小学生的好奇心理来激发他们的学习兴趣。在上课前，教师可用与阅读内容有关的歌曲或讲故事的形式来导入新课。

1.以听故事调动阅读兴趣

小学生喜欢听故事讲故事,对故事情节的发展相当感兴趣。我对阅读材料的选择以小故事为主，调动学生阅读的主动性。将精彩的，有意义的故事制作为幻灯片,播放时边给学生讲解，在情节生动处，故意漏掉，让学生找出故事的缺陷，并用自己的话补充。这样，既培养了学生的想象能力，又激发了阅读的主动性，同时进一步提高了阅读能力。

2.以学生时尚心理融入阅读

根据小学生的心里特点，每个同学都有自己喜欢的生活方式。教师多走近学生，了解学生的爱好，有意识的说说自己小学时代喜欢的歌星、球星等，为了更多的了解他们就通过在图书室、书店、网络等阅读相关的资料。通过学生在阅读教学中，投其所好，选择自己的偶像和生活方式相关的阅读材料融入阅读。

以丰富多彩的比赛活动激励学生精心组织开展丰富多彩的阅读比赛，培养学生的阅读能力。如值日报道，阅读习题正确性和速度比赛，阅读理解能力比赛及演讲活动等。通过活动锻炼了学生的口头表达能力，对优秀的学生给予精神和物质奖励。英语教研组利用展板，校园广播、黑板报等多种形式进行宣传，激励更多的学生爱上阅读，享受阅读的快乐。

二、营造气氛，加强阅读方法指导

根据英语学科特点，努力营造阅读气氛，要求学生放声朗读，增强语感。因此，在教学时尽量给学生创造阅读机会，创设阅读环境。比如，在班级里放一个小书橱，放一些英文读本、英语周报或故事书，每周设置一个阅读日，让学生尽可能在有限的条件下，多读到一些英语短文。其次，学生的发音也是一个不可忽视的问题，在早读课上倾听学生的读音，并逐一纠正，逐步培养学生形成强烈的语感。阅读能力和语感是相互牵制的，两者相辅相成，随着语感的加强，学生阅读能力也相应的得到了提高。大量的阅读各种阅读材料，适当扩大阅读的深度和广度，但其难度必须控制在学生水平之内，否则，欲速不达，适得其反。为了激发学生的阅读兴趣，采用形式多样的奖励和鼓舞方法，诸如“擂主”“故事大王”等，这样不仅让学生体验到读书的乐趣，而且享受到成功的快感。还扩大了知识面，促进了同学间的交流和了解。

三、培养习惯，提高学生阅读速度

阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。一个好的习惯养成后，能使人终身受益。习惯不是天生的，帮助学生养成良好的学习习惯，是教师教育教学能力的体现。作为一名英语教师应引导、督促学生养成阅读习惯。首先养成默读习惯。有的学生阅读时习惯发出声来读或心里默念，甚至用笔或手指一个词一个词点着念，这些阅读方式会大大降低阅读速度。因此教师应指导学生把注意力集中在文字符号上，形成默读的习惯，提高阅读速度。其次阅读时遇到生词时要做到尽量少查词典，在不影响理解全文的情况下，要学会舍弃。教师鼓励学生在遇到生词时利用上下文，构词法等来猜测、判断它的词义，只有这样，才能保持阅读兴趣。

四、利用网络资源

网络上也有大量适合小学生阅读的英语故事。由于学生家里条件限制，不可能在家利用网络进行英语阅读。因此，可以利用中午时间开放学校的电脑室，让学生能够充分利用网络进行英语阅读。一些比较好的网站，不仅提供了大量的因素解码故事，可供低年级学生可以拼读，还有一些经过改编的中外寓言故事，可供小学高年级学生阅读。随着网络技术的迅猛发展，利用计算机网络对学生实施素质教育, 是学校迅速发展、不断上新台阶的有力措施，也是新课改的必然要求。Intel网络教学以其灵活、便捷、联通的特点，有助于实现教学中的双向互动交流。

培养和提高小学生英语的阅读能力是我们一线教师的重要任务之一。只要我们明确阅读教学目标要求，引导学生进行正确的阅读，积极开发一切可利用的资源，注重方法和效果，持之以恒，小学生的英语阅读潜能将会得到充分的挖掘，综合语言运用能力也将大大提高。