全球化背景下公民素质教育与外语教育的耦合

居珈璇

(黄冈职业技术学院 商学院，湖北 黄冈 438002)

全球化背景下公民素质教育与外语教育的耦合

居珈璇

(黄冈职业技术学院 商学院，湖北 黄冈 438002)

全球化背景下，我国高等院校外语教育应该突出语言战略意识,以培养具有全球视角的高素质公民为目标，破除传统外语教育模式的桎梏，革新教育理念，强化“公民意识”的培养、加强本土文化和其他文化的对话和沟通，创新外语教育教学内容和课程体系、锻造跨文化沟通能力,实现外语教育培养全球公民的战略目标。

全球化；公民素质；外语教育

近年来，随着我国外语教育的迅猛发展，外语教学不再止步于帮助学生获得等级考试、升学考试或为社会提供人力资源，而是发展为培养具有全球化意识的“地球公民”，与此同时，社会上出现了“中国人为什么要学外语”，甚至“外语无用论”和“外语亡国论”，这些认识的误区需要广大外语教育工作者思考,将外语人才培养的目标定位在主动适应社会主义市场经济变革的挑战，培养全面发展的全球化高素质公民[1]156。

一、全球化教育理念下外语教育的主要任务

(一)突出语言战略意识，提高公民对外语言能力

在全球化教育理念的影响下，世界各国面临世界性与民主性的双重变奏，外语的弱势可能导致民族的弱势。正因为如此，各个国家加强了语言战略意识，多数国家制订了全球化语境下的语言战略政策，将英语作为第一战略语言。他们有计划、有步骤地培养和储备战略急需外语人才，不断推动国家对外语言实力的整体提升。当前我国正处在现代复兴之路的行进当中，外语教育作为联通中西方科技与文化的“桥梁”，对提升全民国际素质、塑造大国形象、提高国家软实力从而整体提高我国国际竞争力具有不可或缺的重要作用[1]158。

(二)培养具有全球视角的地球公民

全球化时代强调的“全球化的思想和全球化的行动”，而新的时代环境下外语教育应该培养具有全球视角的地球公民[2]。他们不仅关心环境、爱好和平，还应该具有宽广而博大的世界观。改革开放以来，外语教育作为一剂“清洗剂”，突破了传统观念的束缚，掀起了汲取国外先进文化和科技的作用。当前，我国正处在创新发展的关键时刻，国家的变革离不开不同文化和社会的学习与借鉴，这就需要外语教育培养具有文化共存、共生、共融“和而不同”文化价值观的地球公民，以语言为工具，“取长补短、洋为中用”，服务国家和区域发展的战略需要，输送外交、外贸、外事等领域的高级人才，担负起我国民族伟大复兴的历史使命。

二、公民素质教育在外语教育中的现状

(一)我国传统外语教育模式的桎梏

传统外语教育认为，学生学习的目的是找工作,工作需要你做什么,你就要知道这些东西。正因如此，我国中小学外语教育的目标就是较高的分数或者较强的语言表达能力，高等外语教育的“主战场”一直以来就是“四六级”，外语学习十几年的目标就是让学生成为掌握所有语言知识的人才,而不是真正的发掘与培养学生的语言文化能力。虽然国家教育主管部门正在竭力重构能够实现自我认知、自我体验和自我控制的教育新模式，但是“以教师为中心、以课堂为中心和以课本为中心”的固化教育结构完全根除还不是一朝一夕的事，学生是“成名教育”而非“公民教育”的现状还未根本改变[3]424。

(二)外语教育者的教育理念和能力有待提升

当前，外语教师的教育理念和教育技能普遍还停留在培养语言功底扎实、专业技能过硬的基础层面上，“创新、协调、绿色、开放、共享”的变革理念还未深入施教者的脑海，外语教育培养人与人之间相互理解、相互关心的素养以及知识、技能、态度和行为能力整体提升的大环境还未形成。同时，外语教育者在思想政治水平、伦理道德素养、艺术审美情操以及政治、法律、经济、心理基础知识教育等方面的缺失也导致外语教师只是一味的侧重于培养学生的语言知识能力，忽视了学生社会公德意识和法治意识的养成，导致学生的人文素质教育缺失，对社会缺乏理性思辩和分析选择能力，极力回避履行义务和承担责任。

三、外语教育培养高素质公民的路径和措施

(一)革新教育教学理念

传统的外语教学模式停留在知识性传授上，偏重应试教育，将语言技能习得始终放在首位，使学生的英语学习大多停留在理解和记忆的阶段,造成了英语教学“费事低效”。由于对工具性和技能性的强调致使学生的人文素质教育落后，“以人为本”的素质教育还停留在“始发阶段”。全球化背景下，我国的国家战略利益不再局限于传统的安全和政治利益，越来越多的涉及到区域经济和文化利益，这就意味着外语教育应适应全球化的需要，在教学过程中重视健康人格的塑造、思维方式的培养、学习方法的训练以及应用能力和创新能力的提高，培养具有爱国情感和文化认同的“现代中国人”[3]436。

(二)强化“全球公民意识”的培养

“公民意识”是公民对自己在一个国家中的社会权利及社会地位的一种认识，是一种现代社会意识。一个国家也只有当人民从观念和行为上转变为合格的现代公民，这样的国家才能真正称之为现代化的国家[4]。今天的世界已然是一个“地球村”，伴随着我国参与全球化进程的速度加快和迈向现代化法治国家进程的加快，需要大批具有“全球公民意识”的合格公民。因此，外语教育应该具有一定的超前意识，不断增强学生“全球公民意识”，改变以自我为中心的狭隘民主主义，不仅仅是现代化建设的需要，而且是当前深化改革、促进发展的重要手段，关系到整个国民素质的提升和社会和谐程度。

(三)改革人才培养模式

随着中国从一个地区大国崛起为世界大国，新型的外语人才必须适应国家顶层战略发展需求，培养和造就复合型、高层次、通晓国际规则的高素质国际化人才。因此，外语教育的人才培养目标有鲜明的国际化内涵，注重培养学生的国际视野和全球意识及国际合作与竞争能力；强化学生国际化实践教育，树立国际化意识，建立国际化语言、课程和知识体系；同时，学校要深化改革，进一步拓展国际间(境外)的交流与合作，在管理上为培养国际化人才提供各方面的服务等。

(四)创新外语教育教学内容和课程体系

全球教育的理念给外语课堂提供了更加宽泛的教学内容和话题。尽管当前我国外语教材及课程设置经过了几次大的调整，也取得了一定的成效，但从“科教兴国”的高度，为知识创新服务的高度看，还不能适应改革开放的步伐，需要将科学合理的、与国际接轨国际的内容引入教学、研究、社会服务，构建与国际接轨的课程体系，适时更新课程内容，紧跟国际最新发展步伐，借鉴国外先进的课程理念和教材，注重将最前沿的科技成果和科学文化知识补充、融入课程当中。

(五)锻造跨文化沟通能力

外语教育不仅是交际的工具，更是文化的载体，外语学习过程本身就贯穿于各个国家文化背景的学习，了解东西方文化的差异。全球化的今天，多元文化交流融合中出现的文化冲突日益凸显，应对全球化浪潮的关键技能是跨文化无障碍沟通，我国应该积极探索在外语教育中融入民族文化，有效抵制西方价值观的冲击，正视差异，求同存异，保持积极的心态去实现文化认同以及维护本土文化安全。同时，应不断扩大语言教育的人文内涵，秉承“文以载道”、“由词通道”的教育理念，实现语言交际功能向文化功能的转变，加强本土文化和其他文化的对话和沟通，通过文化认识、文化敏感性训练、地区环境模拟等，不断增强学生对外国文化的理解能力和研究能力，进而更深入地了解世界，融入世界[5]。

结束语

全球化背景下外语教育应该以开放的国际化视野，不断创新人才培养模式，培养适应经济社会发展需要的高素质国际化人才。努力把学生培养成具有海纳百川的开阔胸怀，以全球公民的胸怀迎接未来世界的挑战，在不同地区、不同文化和不同种族环境下，都能有效地工作，更好地为知识创新、为经济建设和科技强国服务。

[1]沈骑.夏天.外语教育政策价值取向的历史演进[J].教育评论,2011(5.

[2]陈莉.地球公民素质培养与外语教学[J].前沿,2010(4):184-186.

[3]张小红.略论“公民意识”、“公民教育”、和外语教师的“全球化意识”[J].福建工程学院学报,2010(4):424-436.

[4]徐真华.培养全球化高素质公民的探索和实践[J].中国高等教育,2009(11):20-22.

[5]彭龙.外语教育需要的战略思考[N].光明日报,2015-3-31(2).

[责任编辑：周赣琛]

CouplingofCitizenQualityandForeignLanguageEducationundertheBackgroundofGlobalization

Ju Jiaxuan

(HuanggangPolytechnicCollege，Huanggang438002Hubei)

Under the background of globalization, foreign language education in China's institutions should highlight the awareness of language strategy, cultivate high-quality citizens with global perspective, break the shackles of the traditional foreign language education mode, innovate education concept, strengthen the cultivation of “citizenship” and local culture as well as other cultural dialogue and communication, innovate foreign language teaching contents and curriculum systems and forge cross-cultural communication ability in order to realize the foreign language education strategic target of cultivating global citizens.

Globalization; Quality of citizens; Foreign language education

2017-07-02

黄冈职业技术学院科学研究项目“基于‘工匠精神’的高职商务英语专业人才培养模式研究”(2016C2012111)。

居珈璇，女，湖北武穴人，硕士，副教授。研究方向：对外汉语，英美文学。

D631.15

：A

：1672-1047(2017)04-0073-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2017.04.21