体育教学不可忽视学生德育教育

天津市北辰区普育学校 张平超

一、体育存在的弊端

近年来，教学改革对体育教学确实起到了积极的推动作用.体育教育为了发挥其特殊的教育作用，通过实践探索研究，先后提出了“快乐体育”“成功体育”“挫折体育”“保健体育”等一些新的教学理论观点和方法，丰富拓展了体育教学理论。但是这么多形式的体育课都注重外在的形式而没有注重体育课所具有的重要教学目的—育人，也就是德育教育。同时，学到了体育健身，却没有学到应有的体育文化。

近几年，全国各地开展的体育评优课，观摩课，这些教研活动在市场经济大潮的冲击下，“拜金主义”“功利主义”等一些腐朽的思想也侵袭到了体育教学改革评优课的教研活动中，使评优课走入了误区。虽然近年来体育评优课有了很大改善，但是还存在着一些问题，比如比经济实力、评优课还是“表演课“的成分比较高等问题。

体育教师在思想上认识不够，很多体育教师由于自身素质原因，在体育教师不重视，体育特有的挫折教育、意志品质教育、顽强拼搏教育，更谈不上对学生进行德育教育。另外，体育教师在教学中忽视体育文化的教育，使得体育课成了单纯的身体锻炼课。现在的误解学生都活动起来就是好课，这样就忽视了对学生的思想教育，久而久之，学生养成了不少恶习，学生素质也无从提高，更何况全民族素质的提高了。体育课不仅是教会学生体育技能，而且要对学生进行思想品德教育，培养优良品德，最终达到育人的目标。

二、体育课的作用

体育课程融知识、技能、身体、精神及社会适应能力的培养为一体，既能提高身体素质，又能提高情商。

在人类已经跨入2 1世纪的今天，这些素质无疑具有愈来愈多重要的作用。

三、体育提倡德育教育的意义

（一）长跑教学中的德育教育

长跑是周期性的大强度高的运动项目,能培养持久奔跑能力和速度耐力。现在的孩子大多都是独生子女，集万千宠爱于一身，所以导致很多学生怕吃苦，缺乏艰苦的锻炼。在体育教学中，长跑项目能有效培养学生的意志力和吃苦的精神。因此，体育教师要给学生进行这方面的思想教育，并且在长跑项目中有意识的培养学生的耐力，让他们在不断的实践中身心都得到提升。它要求运动者的中抠神经系统具备较高的机能稳定性,心血管机能与运动机能相适应。经过长时间实际锻炼,心脏功能、呼吸功能得到提高。另外，教师也要将情景教学灵活的运用到课堂教学中来，利用环境的渲染，提高学生的练习兴趣同时达到教育的目的。

（二）在体操教学中的德育教育

在体操教学中要注意培养学生的勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。在实践中有许多案例，例如，我在教女生学习“鱼跃前滚翻”的时候，大多数学生都能按照规定的动作要领完成动作，但到这个同学的时候，她对我说：“张老师，我不敢做”我心里一想可能学生第一次做前滚翻，有些心理障碍，再加上胆小，于是我改变了教学手段并加以品德的教育。在接下去的练习中，她也能跟上其他的学生慢慢地尝试。在以后的练习中，动作难度较大时，针对不同的学生，提出不同的要求，关心他们，帮助他们，使学生减小畏怕的情绪，通过不断反复的练习让学生有克服困难的信心，然后进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服的意志品质。

（三）球类项目的德育教育

很多球类的项目都很注重团体的合作，这其中可以培养学生的合作精神、集体主义观念和全局观。在球场上注重的是团体的配合，要充分发挥集体的力量，教师要对于其中一些学生的个人英雄主义表现及时给予纠正。并且在团队中，要教导学生正确、宽容地对待同伴的失误，以便互相学习，互相帮助，使得球类的技术不断提高。让学生感受到比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合，培养学生的集体主义精神，使得球类技术不断提高。

（四）在体育游戏中的德育教育

体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的游戏中磨练意志品质；在艺术体操的练习中得到美享受，这是体育教学区别其他学科的显著特征。教师应结合体育游戏特点，有目的地对学生因材施教。例如，当老师了解某个班级集体不团结，在体育教学中可以组织他们进行“拔河”比赛，使学生体会到大家想取得胜利，必须拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使。使那些团结较差的学生受到启迪，增强集体荣誉感，以达到德育渗透的目的。

四、全面推进素质教育

全面推进素质教育培养适应未来社会的新时代的社会主义建设者中，指出进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育教育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果克服形式主义倾向，针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养青少年坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力，加强民族团结教育，规范国防教育，提高学生的国家安全意识，搞好军训工作并使之制度化。

体育教学过程不同于其他学科，更能教育学生有组织、有纪律服从命令，而且通过体育活动还能加强集体主义精神，互相帮助的精神，也能培养学生热爱祖国的良好品质。

因此，我们不能把体育课看成单纯的一节体育课，更不能把它变成一堂游戏课，我们要把思想教育，如何育人融入到课堂之中。例如，在队列练习中，要不断强化守纪律，有组织不能善自行动的习惯，我们也可在某些有意义的体育游戏中注入爱国主义教育，渗透德育教育，达到又健身又育人。

所以，我们要不断的探索研究体育教学改革，要真正的面向全体学生，适应21世纪的素质教育。