在初中化学演示实验教学中如何培养学生的创新能力

四川省资阳市安岳县长河源镇初级中学 刘朝华

创新能力是指有敏锐的观察能力，创造性的想象能力、思维能力和实践能力。创新是一个民族的灵魂，一个民族的希望，培养学生的创新精神和创新能力是素质教育的落脚点和归宿，是素质教育的核心。它体现了时代精神，同时也是中学教育改革的方向。因而，如何培养学生的创新意识和创新能力，提高学生素质，是摆在每一位教师面前的重大课题。对以实验为基础的化学学科而言，要培养学生的创新精神，化学演示实验教学应该是最有效的切入口之一。

一、培养学生良好的实验习惯，掌握基本的实验操作技能、，为培养创新实验能力打好基础

中学化学实验基本操作始终贯穿于化学演示实验和分组实验等各类实验之中，是培养学生养成良好实验习惯和科学实验态度的关键，也是培养创新操作能力的基础。因此必须高度重视化学实验基本操作教学，落到实处。让学生亲自动手操作实验，在实验中理解和掌握化学实验基本技能，养成求实认真的科学态度，提高他们实验的实际操作能力和分析能力，为培养创新实验能力打好基础。在进行规范的实验操作训练、培养学生化学实验的基本技能时。在训练过程中、逐人检查指导，对不规范动作加以纠正.也可抽签比赛测试，对学生的操作当场评比，表扬做的好的，指出做的不足的地方。对学生都比较容易出错的地方，再集中讲解，确保下次不在犯同样错误。

二、做好演示实验教学准备

化学实验的课堂是属于学生的，学生在实验中可以尽情地挥舞自己的双手，在观察中思考、在操作中验证、在思考中发现、在交流中进步，在自主的基础上互动。经过新课改后，初中化学课的宗旨不再是让学生被动地接受知识，而是要学习如何掌握这门知识，对化学有个初步的认识，了解探究性教学的过程。要想提高初中化学实验教学的有效性，首先就要做好充分的课前准备。教师在进行实验教学之前，一定要检测所有的仪器是否齐全，尤其是那些化学液体，有些化学液体带有很强的腐蚀性，要保证学生操作的安全性。此外，教师还必须提前做一次实验，确定实验药品的浓度、用量、实验时间是否合适等等。

三、把演示实验改成学生实验。培养学生的创新意识

化学实验教学不仅能授以知识和技术，更能培养学生的动手能力和创新能力，使之获得新成果。然而传统的演示实验总是教师做学生看，也就是教师自己进行单边活动，其往往是重结果轻过程、重接受轻参与，不容易给学生一个全面的实验过程。由于学生实验采用的是边试验边讨论的学习方法，教师把演示实验改成学生实验，就能够充分调动学生动眼、动手、动脑和动口等多种感官的共同参与，这将更进一步激发他们的强烈求知欲，培养学生的创新思维。在学生实验的教学过程中，教师充当学生的伙伴，是智力资源的开发者。把演示实验改成学生实验，教师可以不拘泥于教材或教参的安排，大胆设想大胆改进，突破教材的条条框框，克服教材实验的不足，让学生积极参与演示实验，增加学生动手机会。

四、变演示实验为探索性试验，培养学生的创新能力

在教学过程中，教师要有意识地培养学生的创新能力，积极鼓励学生大胆设想，甚至是“异想天开”，把验证性实验上升为探究性实验。探究性实验教学方式是以问题为核心的教学，它能促进学生自主地观察实验现象,从中发现问题并设计实验方案来解决问题，这样学生的能力特别是创新能力得到了很大的发展。教育教学实验表明：任何创新都源于问题。教师要认识到：实验教学的目的再也不是仅是让学生摸摸试管学会操作，要充分挖掘“异想天开”中的合理因素，为他们创造条件来探究和实施他们想要做的实验，这自然就培养了学生的创新能力。

五、采用多种实验方法，活跃和培养学生创新思维能力

（一）实验游戏化：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的，因此在“用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维织成的布料”的化学实验教学中就可以让学生通过游戏的方式进行学习，达到学习的最佳状态。

（二）可将部分演示实验制作成一些课件，利用计算机、投影仪等电化教学设施的再显性，重现实验的基本情况，使学生能够将抽象的知识形象化，更好地理解知识和内容。

（三）对于学生分组实验,我们在帮助学生掌握实验原理的基础上，应当鼓励学生认真思考、勇于实践，允许学生用不同的实验原理、多种仪器、药品、不同的实验步骤进行实验；允许教师根据不同的实验情况培养学生的应变能力。例如、完成O2与CO2的制取实验并归纳.总结出实验室制取气体的方法和装置的基础上。可让学生自己设计实验室制取H2。首先学生预习，写出提纲。其次、课堂上展开讨论然后由同学演示。操作能力强的同学上台演示，其他学生当评判，实验完毕、学生做出评论。最后、总结长处和不足，得出结论。

（四）组织学生参加兴趣活动，把课内实验拓展到课外实验

课外实验具有开放性、实践性、趣味性以及较强的学生自主性等特点，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，而且有利于培养学生的创新能力。课外实验是实验教学的重要组成部分，也是课内实验的一种有效补充和延伸。教师应该根据学校实际情况，做到有计划、有目的、有组织地开展课外实验活动，鼓励学生自主地进行探索，让学生多做多想、手脑并用，培养他们的思维能力、实验能力和应用能力，培养他们的创造和开拓精神。课外实验 的形式多种多样，可以组织学生参加兴趣小组活动，让学生在课余时间，自我设计课内演示实验、课外兴趣实验、家庭小实验、趣味小实验等，试做后在课内或课外给师生们表演，共同探讨，创新完善，总结提高。再进一步探究水垢的主要成分。

综上所述，在化学演示实验教学中，培养学生创新能力的方法相当多，当然，创新能力的培养也不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培养过程。作为化学教师，一定要充分认识到化学演示实验的重要性，采取灵活有效的教学方法搞好实验教学，在培养学生实验技能的同时，强化学生创新能力的培养，努力提高教学质量，为学生成为新时期的合格人才奠定坚实的基础。