从后进生的角度谈谈如何提升初三化学教学效果

广东省惠州市博罗县泰美中学 熊金凤

初中学生来说，刚升上初三，就会接触到化学这一门新学科。刚开始时，大多数学生对化学总是充满好奇和想像的。因此，作为老师，当我们第一次走进课堂时，经常可以看到学生兴奋、翘首以盼的样子。可是，经过一段时间的学习下来，有些学生对化学学习的热情退去了，随着时间的推移，这种情况似乎愈演愈烈，跟不上，没心学的学生越来越多了。作为老师，我们可以怎样改变这种状况呢？以下是我的一点浅见。

根据后进生的这些成因，我认为，要想防止更多的学生落后、达到提升初三化学教学效果的目的，可以从这些方面着手。

一、抓好学生学习化学的入门阶段，讲透疑难点，帮助学生打好基础

很多后进生落后都是从第三单元物质构成的奥秘开始的。学生初次从微观的角度认识物质及其变化，教师可以采取多种教学手段帮助学生建立微粒观。讲授《分子和原子》时，可以播放“从微观世界到宏观世界”的视频引入，让学生“看见”构成宏观世界的微观粒子；可以讲述化学史，原子论和分子假说；可以将分子原子模型带上课堂，化抽象为形象，眼见为实，让学生自己动手拼接分子，体会分子是由原子构成的；可以用模型演示氢气和氯气的反应，说明在化学变化中，分子可以分成原子，原子可以重新结合成新的分子。讲授《原子的构成》时，可以播放原子核外电子分层排布的动画，总结排布规律，降低识记的难度；可以让学生表演氯化钠的形成，体会离子是带电的原子（原子团）。正确建立微粒观对后续的学习至关重要。化学反应的本质、物质的溶解、复分解反应能否发生等均可用微粒的知识加以解释和表达。帮助学生了解每堂课都是相互关联的，知识的难度和深度会随着课程的进行而层层递进，培养学生敏锐的洞察力，这样即便他们每次只掌握一个概念，也能在其后将这些简单的信息进行融合、扩展，进而真正地掌握一门学科]。

二、采取多种方式激发、保持、延续学生学习化学的热情，提高教学效果

兴趣是最好的老师，学生对化学学习有热情，教师传授的知识才能更深入学生的心灵，教学才更有效。可以从以下方面着手激发、保持、延续学生学习化学的热情。

（一）要重视实验教学

化学是一门以实验为基础的科学。教师切不可贪图省事或为了赶进度节约时间就省略了课堂实验。演示实验、探究实验、学生分组实验等能锻炼学生观察与分析能力、动手能力、合作与交流能力，提高学生综合素质。实验的趣味性能有效地吸引学生，使学生注意力集中在课堂学习上。探究实验能很好地调动学生学习的自觉主动性。我们经常会发现，一旦我们课堂上开始有实验时，即使多差的学生，他对课堂的关注度都会立马提高。

（二）加强化学与生活联系方面的教学

使学生感受到生活离不开化学，学习化学有价值。我们自己也做过学生，在曾经的学生生涯中也曾迷茫，会困惑，觉得学到的知识好像生活中也用不上，学来干什么？进而对学习产生倦怠心理。一旦这种自我怀疑和倦怠心理出现，学习态度必定会受到很大影响。如果学生能运用所学知识探讨生活中的实际问题，让化学知识真正服务于生活，那么这种怀疑就不复存在了。如教师在教学“分子的性质”时，可以将瘪了的兵乓球带进课堂，对学生提出要求：请你利用所学知识将乒乓球复原。在教学“水的净化”时，可以收集展示市场售卖的各种净水器图片，让学生感受水的净化就在生活中。在教学“燃烧和灭火”时，可以让学生根据自家住宅的特点设计预防火灾的方案，万一发生火灾时需采取的灭火和自救措施。在教学“金属和金属材料”单元时，可以引导学生总结金属的性质，提出问题“在买金银器时如何鉴别真假”。真实、生动、直观而又富于启迪性的学习情景，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和运用化学知识。

（三）善于发现学生的闪光点，多赞扬，善鼓励

越是优秀的学生可能受教师关注的越多。后进生们往往很少能得到老师的赏识、肯定和赞扬。每个人都有他的闪光点，教师要有一双善于发现的眼睛。如果老师能及时发现他们的一点点进步，一点点努力，不吝鼓舞，他们一定会更有干劲。每一次关注的眼神、每一次轻轻地头微笑，每一句肯定的话语都有可能在学生心中激起一阵波澜，给予他们莫大的动力。

（四）增强教师专业素养，提升个人魅力，建立良好的师生关系

在学习上，学生会发生情感迁移。因为喜欢哪个老师而喜欢学那门学科，讨厌哪个老师而抗拒那门学科。一个自身素质高、专业能力强又爱生如子的老师对学生影响是深远的。曾经，我在以前化学老师的影响下，选择了学习化学。如今，也有学生离别时对我说：老师，我一定不会忘记你的，就算忘了谁我也会记得你！对老师的崇拜和敬佩之情，是学生保持学习兴趣的原因之一。

三、勤管严抓不松懈

教师放下架子与学生交流相处，形成良好的师生关系，并不代表着可以任由学生放松懈怠，该严的时候就要严！什么样的老师容易教出成绩？经验告诉我们——是严师！严师更容易教出成绩，讲得好更要管得严！有的老师上课生动有趣，学生也很喜欢上他的课。可考试成绩却总是不理想。很大一部分原因就在于抓得不够严：课后作业，练习册，巩固复习等都以为学生课后会自动自觉去完成。错了！不要以为学生都读初三了，知道学习的重要性了，就会主动学习，这是违背人性的。人的本性都是懒惰的，都是会寻求安逸的。就拿完成练习册来说，如果老师不检查不批改，课堂评讲时，打开一看，会发现只有少数特别优秀特别自律的学生完成了，很多学生都一片空白，没有去做。教师要经常检查学生的预习、复习、作业、练习等的完成情况，及时批改。化学这门学科虽然是理科，但也有很多要识记的内容，教师要通过时不时组织当堂小测、抽查背诵等手段，督促学生，提高学生完成的积极性。坚决不允许任何一个学生不交作业，坚决不允许任何一个学生在课堂上睡觉。

总之，要从整体上提升初三化学教学效果，上好课的同时要始终关注学生的发展，提升学生学习兴趣，预防后进生形成、重视后进生的转化工作，不抛弃不放弃每一个学生，勤管严抓。