乡村教育的缺失——中学生识字写字能力亟待提高

河北省永清县管家务回族乡初级中学 李 倩

一、识字写字能力是什么

“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，培养良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”这是《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于语文课程的一个解读，其中最重要的就是提高学生的“语文素养”，识字写字能力就是语文素养的一个重要表现。

中学生要能规范书写正楷字和行楷字，能对书法作品有自己的看法并能对其进行赏析。可见，识字写字能力是学生应具备的首要能力，也是重要能力，在很大程度上决定着语文素养的高低。

二、乡村教育下中学生的识字写字能力弱的表现

1.形近字辨识度不高

2.汉字书写笔顺不正确

3.笔画不认识

由于以上三种表现形式易懂，在此不再赘言解释。

（一）字的细微差别不重视

如“尴尬”二字的前三笔，经常有同学把它们写成“九”；如“躯”字的偏旁很多学生还写成“身”，注意这时偏旁的最后一笔右手边不应该出头；如“啄”字右半部分的点应点在并只能点在中间的撇上等等。这些都是身为学生应该很清楚的基础知识，但是很多学生不知道或不以为然。

（二）拼音书写不规范

拼音书写不知“错落有致”——占格不标准，或者不知“曲调高寡”——随意标音调，或者不知“花落谁家”——音调标错位置等问题非常突出。更需要提出的是很多学生是认识的字，能够读准音的字拼音书写出问题。

三、乡村教育下中学生的识字写字能力弱的原因

（一）小学的语文功底没有夯实

现在的很多学生在学习上并没有很深刻的认识，也不知读书是为什么，浑浑噩噩地学习，并没有很好的学习态度，认为字只要写出来就好了，没有必要非按照顺序写，更没有严格按照老师的教导去做，导致语文的基本功不扎实。

（二）乡村教育资源的限制

1.难有高素质人才扎根乡村教育

师资队伍的素质直接决定着学生的知识的获得，乡村的生活条件、教学条件、工资水平和城市都有一定的差距，所以很难吸引有素质的高学历人才，有时哪怕这些人通过教师招聘被招录到农村也很难长时间留在乡村教学，多半是被调走。还有一些留下来的教师由于看不到发展前景而没有斗志、没有激情，不能很好地备课，组织教学。

2.现有教师良莠不齐

乡村教育系统中现有的教师大多是一些非高学历的教师，有些通过进修、自身学习和教学经验的增长，自身的语文素养得到了很大的提高。但是还有相当一部分教师由于功底有限，或普通话不标准，或汉字书写自身都有问题，也很难教出识字写字能力高的学生。

3.学校的重视程度不够

在城市一般学校里会有书法课程的设置，或者相应兴趣班的编排，在很大程度上调动了学生学习书法的兴趣，引起了学生和家长的重视。在农村，很多家长对于孩子的学习是爱莫能助，学校又没有足够或相应的师资来开设书法课程，所以学生就是凭借小学时的印象在“画”字，如“凹”“ 凸”，学生大都是一笔下来，拐拐柺拐就“画”出了汉字，表面上看上去没有什么错误，实际上从根本就是错误的。

（三）学生对于书写的兴趣不足

一些中学生认为有电脑可以打字就没有必要再去费脑子去记诸多繁琐的汉字了，殊不知汉字是中华民族千百年来智慧的结晶，蕴含着造字的缘由等多方面的知识，汉字的书写更是在一定程度上能体现一个人的性格和修为，这些又怎能是打印体就能取代的呢？

四、如何提高乡村教育下中学生的识字写字能力

（一）强化小学语文教育对汉字书写的重视程度

汉字书写是需要从小到大持续学习的能力，所以学生小学时学过的根基就显得尤为重要，如果基础打不牢，对知识的第一次获得的都是不准确的，那么后期的修改将是非常困难的。

（二）引进高素质人才，优化乡村教师队伍

相关部门应采取政策吸引高素质人才扎根农村教育，要让人才进得来，更重要的是留得住。让他们看到乡村教育和自身发展的希望，有激情地投入到乡村教育中。

（三）完善现有的师资队伍建设

要让乡村现有教师充分意识到基础教育的重要性，更要让教师自身先完善汉字的基础知识，这样才能把准确的知识，正确的理念传达给学生，真切发挥言传身教的作用。相关部门要把教师进修培训落实到实处而不是走形式、走过场。

（四）学校开设书法课程

课程目标是课程本身要实现的具体目标。课程内容是按照课程目标选择和组织的课程基本材料，是课程目标的具体体现。书法课程的设置能有效的引起学生对书法的重视，营造书法学习氛围，更好地体验教学目标。书写的提高不是一朝一夕可以完成的事情，所以相应课程的设置也最好是从儿童抓起，贯穿学生学习的始终，对于青春期的中学生而言更是重要。

（五）调动学生识字写字的兴趣

可采用家校配合的方式，让学生多接触书法作品，如奔放、豪迈、龙飞凤舞、气吞山河的毛泽东的字，如苍劲、清晰、严谨,表现了坚定而谨慎的性格的周恩来的字，如狂放不羁的王羲之的字等。同时可以临摹司马彦、庞中华等人的楷书、行楷等字体。

中国汉字有着悠久的历史,以其博大精深,意趣高雅的艺术魅力而绵延数千年。书法水平往往反映一个人的学识、性格、气质和风度。书法是民族历史文明的精粹,也是素质教育的重要内容。识字写字能力更是语文素质的重要组成部分，所以我们要让生活在乡村的学生也能会写字、爱写字，让字在乡村教育下在学生的笔尖飞舞起来吧。