《指南》引领下的美术教学

贵州省贵阳市观山湖区第一幼儿园 潘俊霖

我从事幼儿美术教学已经有六年的时间了，这六年中我接触了我们传统的幼儿美术教学和《米罗可儿》幼儿美术教学，也进行了《3—6岁儿童学习与发展指南》的培训。时代在不断的进步，我们在幼儿教学中也会发现这样或那样的问题，发现问题，解决问题，我们的教育也在不断的进步。学习了好的理念只有实践到工作中去才会发现我们的问题所在。时代不一样了，我们面对的孩子不一样了，孩子们接触的东西也不一样了，自然是不能完全按照老的教育方式去培养下一代的孩子。不能总是老师在黑板上画个什么让孩子理所当然的也照着画，不然孩子就失去了通过观察、理解从而表达的过程。当然我们也不能说老的教育方法就一定不好，只是有的东西不适合了，我们就要去粗存精，保留其精华，再结合孩子的现状来形成新的教育方法，找到更适合于现在孩子的教育方法。

《3—6岁儿童学习与发展指南》告诉我们，艺术是人类感受美、表现美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

指南的理论说得很完整，也告诉了我们幼儿美术教学的大方向，可是在平时的教育教学中，我们还是会遇到一些这样那样的问题，接下来我就谈一谈平时幼儿美术教育中我们遇到的问题和我们觉得矛盾的地方。

1.老师到底该不该教孩子画

第一种情况：老师教。

我们刚开始也有很大的疑惑，老师教，怎么教？和以前一样？老师画什么孩子也画什么，那不还是传统的美术教学吗？

第二种情况：老师不教。

我刚刚开始上美术活动时很多孩子一拿到画纸就会说：老师，我不会，你教我。大多数的孩子已经适应了我们传统美术教学，因此在让孩子自己画时，很多孩子就会不知从何下手，怕画得不好，不像被老师批评，被父母责骂或被其他孩子嘲笑。

第一个矛盾就产生了，老师到底教还是不教呢？我认为老师要教，但不是传统的教，而应该是告诉孩子怎样去突出自己想要表达的主体，完善、丰富自己的画面，引导孩子进行与之相关的想象、创造从而表达。我们的教绝对不是让孩子去模仿，而是要起到引导的作用。比如：在小班教孩子画苹果，我们可以先让孩子摸一摸，闻一闻，尝一尝苹果，说一说它的特征是什么，孩子感知了之后再来进行绘画。而老师也要提示孩子画圆要接好口口，涂颜色时要按一定的方向挨着挨着的仔细涂。引导孩子观察、感知，交给孩子方法，其他的就让孩子自己去观察、思考和创造，这样教孩子画出的作品我想一定会是优秀的作品。

2.如何看待孩子的作品

第一，倾听孩子的作品。

确实，很多孩子的画面我们看不懂，可是我们说孩子的作品更多是在于“听”的。好比一些大师们的抽象画，我们也看不懂，但也可以从他的色彩，形态中去体会作者想表达的意境，也可以通过画家附的文字或介绍从中了解作品想要表达的意义。孩子的作品也是，很多孩子的作品在倾听了孩子讲述后会发现孩子的想法也很有意思，如孩子们在画医院时会把自己的已有经验带入画面中，一个美术活动下来每个孩子的画面都有所不同，有的孩子会画很多很多的小孩子，说是产房里的婴儿，有的孩子在医院画了很多的血说是有人出交通事故被送到医院流了很多血，还有的孩子会画上一支大大的针和哭得很凶的人，表示打针非常的疼等。

第二，不要用常理来看待孩子的作品。

有的孩子会用黑色画太阳，用蓝色或红色画树，把一幅画全部涂上一个颜色等等，这些在我们成人眼中很奇怪的东西，不符合常理的东西，请换个角度去思考。孩子为什么会这样？这些孩子多么的与众不同呀！他们很有可能是在生活中发现了这样的事物，又或是他们个性的显现。

欣赏孩子的作品，别用像不像、好不好、对不对来评价孩子的作品。别对孩子说：“你画的这是什么呀？什么都不像。”请以一种惊奇的、好奇的、和赞扬的语气去问孩子：“你的画里有什么？他们发生了什么？你能对我说说你画中的故事吗？”

3.怎样有效开展幼儿美术活动与指导孩子的作品

如何有效开展幼儿美术活动与指导孩子的作品呢？我们可以根据不同年龄段的孩子的年龄特点和发展水平来调整活动与指导孩子。

小班年龄段：

孩子在不同的年龄段小手臂肌肉的发展水平是不一样的，观察力与表达方法等等也不一样。在握笔和使用画笔来表达自己的认知或经验时肯定也会有困难，所以我认为，在小班年龄段的孩子美术活动应以美术游戏为主，让孩子通过各种游戏认识我们常见的一些美术工具，用他们来涂涂画画，感知这些工具的不同和特征。

中班年龄段：

中班年龄段的孩子已经可以较好的使用画笔了，这时宝宝们可以较完整的画出作品了，而这时指导的重点就是如何引导孩子去画完整，这个时候的孩子有一个特点，那就是容易去模仿，但我认为这时也不必去阻止孩子，只要孩子能够结合自己的画面说出理由我认为就可以了。当然也可以提示一下孩子，你的画面可以和别人的不一样。中班孩子虽然在小班基础上有了一个提高，但想要孩子在有效注意中画完一幅画，还要完整还是挺难的，往往孩子画了十五分钟左右就坐不住了，也有比较坐得住的孩子，但孩子毕竟会感到疲惫，这时我们需要让孩子休息一下，然后分组在一天中不同的时间个别指导孩子完善作品了。

大班年龄段：

大班的孩子的画我们就要要求孩子画得有情境，背景，主体要突出等等，要求可以更高，也可以更多的尝试运用一些平时不常用的工具材料绘画或手工，这一点可以结合各个城市的特点和名族特色等来进行调整。

不论我们遇到什么样的问题，只要拿出来讨论，跟着核心理念走，把问题解决了，做到真正的理解，把自己的思维理念转换好，我相信我们的幼儿美术教育一定会越来越适合孩子，幼儿的美术活动会开展得更丰富多彩，孩子们从中获取的经验知识也会更有价值，对其终身的发展也会更有利！