运用电脑进行绘画创作过程

贵州省贵阳市观山湖区第一幼儿园 邹德媛

随着电脑在教学领域中的广泛应用，电脑作为一种教育手段也进入幼儿教育活动中，使幼儿教育的手段进入了现代化、科学化的全新阶段。作为教育工作者来说，应关注电脑对学前儿童学习及生活的影响，以期让电脑成为一种有效的教育手段。

本文主要探讨电脑对学前儿童绘画创作过程的影响及应用。以下讲从电脑与绘画的关系谈起，并结合电脑自身的一些特点，分析电脑对学前儿童绘画创作过程的影响，探讨电脑在其中的实际应用，并力求从中摸索到一些在学前儿童绘画创作过程中的利用电脑教学的方法。

一、学前儿童绘画创作过程的特点

绘画创作必须有原材料，绘画活动中这种视知觉与一般的视觉不同，它是指视觉思维对对象的形状、颜色、光线、空间等审美属性及其所组成的完整形象的整体把握，是一种积极的视觉思维。学前儿童绘画创作原材料的获取是通过他们的感官来进行的，其中主要是他们的视知觉。

学前儿童的知觉处于对自己和经验不加区分的状态。在他们看来，蓝天是白云的家，颠簸的汽车是在跳舞。这样的体验一方面加深了儿童对外界视觉对象的印象，使心理意象更加鲜明，更加生动；另一方面，也激发了儿童的创作热情，促使他们从事绘画创作活动。在一次绘画活动中，我的题目是让孩子们来画一画自己的妈妈，有一位小朋友画了一幅《妈妈生气了》，孩子就是在对妈妈的样子有了深切体验后画出来的。他用绿色来绘画妈妈气得铁青的脸，冲冠的头发一根根地直竖起来，镶嵌着火红色，他通过画面、色彩等表达着他在妈妈愤怒时的体验。

二、电脑对学前儿童绘画创作过程的影响

（一）积极影响

孩子慢慢从阅读式的文化走入了多媒体的文化。许多电脑软件节奏快，色彩丰富，富有感动，又有适当重复，很容易为儿童接受。视觉与听觉的成熟与敏锐能让学前儿童在视知觉阶段更容易对对象形式、色彩、光线、空间等审美属性及所组成的完整形象进行整体把握，更好地抓住并知觉原始材料的特征。

电脑并不是现实生活的原装原版，可以不受真实事物的限制，可任意塑造、删减、夸张、变形。电脑中的形象往往有现实生活的原型，也有组合式的，甚至是用几种原型的某些部分组合而成，还有的是融合式的，所有这些，儿童既容易接受又有兴趣接受。

电脑情感色彩的画面，能引导孩子体验别人的感情。情感体验也是绘画活动的目的之一。如：哭泣的小猫，它的眼泪可以香喷泉一样洒出，高兴的老鼠可以长上翅膀飘飘然拍打着飞上云端。无论是高兴与悲伤、轻松与紧张、宁静与激动等情感在电脑中都有明显的表现，甚至是夸张的。如：幼儿喜欢电脑中会说话的大蜘蛛，为了让蜘蛛高兴，他们会按它的要求选择不同大小的衣服、鞋子，认真仔细地去找。当幼儿经过努力，做得特别好时，会说话的大蜘蛛会欢笑，幼儿也会高兴地笑。他们在学习中得到了快乐、在游戏中获得了知识。同时孩子能够体验到大蜘蛛的悲伤与高兴。悲伤或高兴的表情、动作已经在不知不觉中深深地印入了孩子的头脑。有了深切的体验、内心充满了情感之后，孩子们又能将自己的知觉和体验用物化的方法更好地表达作品。

（二）局限性

电脑中出现的人物风景再好，再逼真，它给予幼儿的太多数东西毕竟是假的，是真实事物的简化、缩写、夸张，给人的体验远远没有真实的情境那样丰富与深刻。电脑剥夺了儿童真实生活的体验，儿童在电脑中认识大海，了解潮汐、海浪、甚至会讲海盗、小人鱼的故事，却无法想象真正的大海给人身心的震撼。在儿童生活中，充满了各种仿制、模拟的东西，却越来越远离作为母亲的大自然。

三、电脑在绘画创作过程中的实际应用

（一）电脑在学前儿童视知觉阶段的应用

从艺术、健康、科学到语言、社会等各学科领域，从宇宙、地球、土地、河流到科技、军事，能到人伦，艺术，无所不涉。各领域的一些基本知识、原理在电脑中都能以一种生动活泼的形式走入儿童的视线、儿童的心理。电脑的观看直观、形象，以儿童喜闻乐见的形式使孩子们在不知不觉的情况下掌握信息、知觉对象。如IBM电脑软件中“图形变变变”，它包括了数学、美术、语言等，所涉及的内容就相当丰富。幼儿在巩固了对几何图形的认识后，创造性地用各种图形搭成房子、帆船等，并为自己的创造填色。在这个电脑游戏中，孩子通过观看、操作完成了综合性的主题活动。虽然电脑中给孩子提供的软件不全是美术方面的，但在其他领域的操作游戏过程中幼儿开阔了眼界，丰富了生活及知识，不仅效果好，而且为儿童绘画积累了大量感性材料，绘画的体裁、内容、形式也会随之丰富起来。

（二）电脑在艺术表达阶段中的应用

绘画活动是学前儿童手、眼、脑并用、主动地自我构建的实践活动。在一次绘画活动中，我让幼儿给小汽车上色，这些小汽车是由各种正方形、长方形、三角形拼成，幼儿在屏幕下方选择涂好色的几何图形，然后用鼠标到小汽车中去找与涂好色的几何图形一致的，用鼠标点击涂色，经过反复寻找涂色，一辆漂亮小汽车出现在屏幕上边。在这个活动中，幼儿可以在电脑中选择各种几何图形，想象着拼小动物图形，或把一个小船分成几何图形等活动。活动中幼儿不仅玩得高兴，而且利用电脑引导幼儿进行了想象和体验，启发、鼓励幼儿自己探索，为幼儿开创一个宽阔的想象空间，真正开发幼儿的潜能。我们还可以应用电脑进行游戏以下几种游戏化的绘画练习：添画游戏；情景探索游戏练习；故事游戏练习。

利用电脑组织的游戏形式与种类是多种多样的，只要教师细心，都可以将电脑充分利用到美术绘画表达中，充分发挥电脑优势。和游戏一样，利用孩子感兴趣的事物作为教育手段是一种最行之有效的教育手段，最能激发儿童兴趣，也是孩子最容易接受的方法。

四、电脑对学前儿童绘画创作过程存在影响

当然，影响是双方面的。作为幼儿教育工作者来说，就希望能看到这些存在的影响，并根据实际情况，积极利用电脑的优势来影响学前儿童绘画创作过程的每一个阶段。本文对学前儿童绘画创作过程中电脑的实际应用提出自己的看法及观点，希望在今后的实际工作中能够真正地应用上，并能摸索出好的方法。但由于笔者自身的伦理不够扎实，知识体系不够完备，尚缺乏幼儿实际教育经验，对文中提出的问题分析得不够深入，应用的问题实践性还不够，在今后的工作中将进一步实践总结，以期让电脑成为一种有效的教育手段。