体育教学中初中生自主学习能力的培养

□秦胜彬 齐华（山东省宁阳实验中学山东宁阳271400）

体育教学中初中生自主学习能力的培养

□秦胜彬 齐华（山东省宁阳实验中学山东宁阳271400）

初中学生处于人生的少年期与青春期，也是主要的体育成长阶段，在这一阶段学生的自我控制能力比较差需要约束，同时这个阶段也是初中学生自主学习能力形成的一个重要阶段。本文是以初中体育教学的教学实际开始出发，分析学生自主能力培养的重要意义，并且就如何培养学生的自主学习能力进行研究与分析。

初中体育体育教学自主学习能力

以往的应试教育因为重视考试成绩忽略了学生的全面发展，导致学生的身体素质下降，学生没有养成的良好自主锻炼的习惯，从而导致学生的身体素质堪忧。素质教育强调学生的全面发展，体育教学的重要性也日益凸现出来，初中学生正处于生长发育的良好阶段，保持体育锻炼的习惯对于学生受益终身，因此初中生的体育自主学习能力需要加以培养，要改变以往学生被动接受体育知识的局面，要让学生的注意力集中在体育课堂当中，从而引发学生的兴起，根据学生的兴趣去积极引导学生，让学生激发学习体育的兴趣，自主地接触体育，有效地培养学生自主学习的能力。

1、体育教学培养学生自主学习的意义

初中学生的自我控制力较差，因此经常出现注意力不集中的情况，有一些初中学生依旧认为体育课堂是自由活动的时间，缺乏对体育课堂活动的参与度，这些情况综合起来就会导致学生在上体育课的时候既不专心也不认真的状况。初中生处于一个幼稚走向成熟的阶段，有一些孩子依旧保留着比较幼稚的心性这是可以理解的。但是在体育教学当中需要让学生学习到一些实际有用的知识，帮助学生更高地度过这一阶段。

自主学习则是学生摆脱儿童思维以及“孩子气”这一认识的重要方法，以往我们对初中生的认识依旧还是处于小学生的阶段，认为他们稚气未脱。但是在教学当中是需要让学生摆脱稚气，获得一个自我发展和自我学习的新阶段。因此体育教学培养学生自主学习能力的主要意义也就是为了更高地促使学生身心得到发展，学生的生理和心理尚未完全成熟，这就存在着学生在进行体育学习的时候只会简单地模仿教师的动作，在体育课堂上大部分学生也是在重复老师的动作。学生对于体育课堂的理解和认识不深，对于体育锻炼这一形式的内涵也没有具体的认识，让学生走进一个漠视体育锻炼的怪圈。在这一情况下，自主学习的意义是改变简单地重复教师的指令与动作，而是会掌握到体育锻炼的方法，教师要“授之以渔”，让学生树立起一个终生学习体育的观念。

2、体育教学对初中生自主学习能力的培养

2.1、抓住学习心理创新教学方式

学生自主学习能力相比较新课改以前的地位，得到了极大的替身。但是如何提高学生的自主学习能力，还是需要进一步地研究与分析。在体育教学当中学生的自主学习作用主要有两个方面，一是通过体育课堂当中的体育活动，学生可以减轻在繁重学习当中的压力，让学生可以得到劳逸结合；另一个是体育课堂也包含着丰富的体育知识，掌握了这些体育知识，学生对人体结构与体育锻炼的意义有了更深的了解，从而不断地增强自己学习体育的兴趣，锻炼学生的体质。只有一个健康的身体才能够投入日常的学习当中。在了解到学生在体育课堂自主学习的两个主要作用之后，需要根据学生心理特点进行创新教学方式，以往的体育教学主要集中在竞技体育的学习上，在日常生活当中竞技体育的知识还是离学生比较远的。学生对竞技体育的学习与掌握还处于一个初级阶段，对于体育当中的知识无法与实践相结合，这就导致了学生学习了体育知识但是用不上的问题。这种学习由于形式过于单一，导致学习方法变得日益僵化。本身学生学习任务十分之大，体育课堂增重了学生的负担，对于体育教学来说这是一个得不偿失的行为。在教学当中，应该遵守着从简到难的教学方法，让学生开始学习简单的运动方式，并且将复杂的锻炼方式知识点进行拆开讲解，一次讲解一点，最后将知识点的内容拼接起来。便于学生的掌握。同时在体育教学当中，可以采取做游戏的方式与学生互动，学生在游戏当中锻炼了身体，收获了乐趣，无形之中也增长了见识。在游戏当中主要是通过集体游戏来实现锻炼的，学生在集体游戏当中相互协作相互沟通，共同完成目标。例如，通过两人一组的绑腿走路比赛当中，让学生意识到身体协调的重要性，通过相互合作到达目的地。在每次教学之前，可以通过这样一个趣味小游戏，吸引学生的注意力，初中生因为自身注意力比较容易受到外界事物的影响，一个集体小游戏可以让学生注意力得到集中，并且营造出一个轻松和谐的课堂氛围，便于体育教学也有助于学生与教师之间的互动。

2.2、完善教学方法，引导学生自主学习

教师要不断完善教学方法，改变学生被动学习的局面，引导学生自主学习，让学生自主地进行体育学习。教学方法的完善主要是通过教学方法游戏化以及教学方法多样化，这两个方面进行分析。游戏化是在教学过程当中适度采取一些游戏来吸引学生的注意力，但是游戏不是体育教学的全部内容，而是需要有着一个度，超过了这个度就会导致学生心不在焉，把体育课堂当做了做游戏的时间，这个时候需要充分利用课堂环境，营造出一个热烈的学习氛围。学生需要全身心地投入体育学习当中，需要一个积极热烈的课堂氛围，教师需要对学生加以主动的引导。结合学生自身的学习特点以及学生自身情况进行体育活动，可以采取单脚跳、立定跳、跳绳，等多种方式让学生感受到体育活动当中的趣味性。在传统教学当中，学生是自己进行锻炼，这种自主学习无法有效地锻炼学生自主学习能力，这等于让学生自行摸索地学习。这种体育学习的效率十分低下，学生对体育知识无法牢记。

兴趣是学生最好的老师，因此引导学生学习的时候不能够通过生硬的命令让学生产生学习兴趣的，学习兴趣是需要学生主动产生对体育学习的兴趣的。而兴趣可以作为学生学习活动的一种自觉动力，让学生产生自主学习的动力。教师要激发学生的学习兴趣，将这一兴趣转变为一个能动的过程，学生自主学习的内在因素是教师需要在教学当中加以考虑的。教师要完善教学方法不仅仅是对教学形式加以改变，同样也需要将教学的内容加以完善，因此教师自身要对教材内容加以研究，根据学生的特点，划出认为学生会感兴趣的内容，只有这样让学生自己思考，产生摸索与探讨的兴趣。这时候就有几点对于学生的自主学习环境有着十分重要的影响。

体育教学不同于课堂教学，目前学校的体育教学都是课外教学，课外教学就没有优生差生之间的区别，也没有座位前后的区别，每一位学生都是平等的。因此遵循这一平等的理念，建立起民主平等的师生关系。教师与学生之间可以进行充分的互动，同时教师要放下自己的姿态，要积极主动了解到学生的兴趣爱好，根据学生自身的特点设计课堂内容，有一些学生耐力不好，可以通过跑步去增加学生的耐力，有些学生的肺部呼吸系统有问题，可以通过一些仰卧起坐等方式练习学生的肺部呼吸功能，达到了根据学生自身情况进行教学的目的。在体育教学当中，需要以学生为中心，传统教学当中是让学生紧紧跟随老师走，但是在新课改以后，教师要树立以学生为中心的思想，尊重学生的情感与自尊，对于学生的个性化学习要力所能及地给予需要，满足学生对体育知识的渴求，进而让学生意识到学习的乐趣，积极主动地投入体育学习当中。

2.3、增强学生自主意识，培养学生合作学习

增强学生的自主意识也脱离不开教师的教学，初中学生处于生长发育的重要阶段，在这一阶段学生处于青春期与叛逆期，因此学生迫切地需要一个自主的环境，因此在体育课堂上教师可以让学生充分表现自己的才能。让学生可以调动学习的热情，通过表扬赞扬体育优秀的学生，可以对其他学生起到鼓舞与激励的作用。要让学生在教学当中发挥主体作用，这样学生才会意识到自己的重要性，意识到课程的走向会把握在自己手中，激发学生学习的积极性与主动性，增强学生自主解决问题的能力。

此外，教师也需要对学生合作学习加以培养，合作学习在自主能力学习当中也是具有重要的作用。合作学习学生不再是一个单独的个体，而是与其他人之间保留着一个协调合作的能力。自主学习能力不意味着学生自己主动地进行学习，同样也是需要与他人达成共识，有一个共同目的。合作学习的方法可以有效快速地提高教学质量，对于提高学生的身心发展也有着十分重要的促进作用。在体育教学课堂上，让同学进行自行编组，并且利用现有的道具设计游戏，游戏的内容要涵盖所学习的体育知识。让学生交换小组感受其他小组设计的游戏，进行投票打分制度。这一游戏方式很好地体现了体育教学的趣味性与娱乐性，学生作为设计游戏的主体，也作为体验游戏的主体。学生给其他小组设计的游戏打分，这样一种有来有往的方式也体现了体育教学的互动性。并且学生进行自行编组，也体现了小组成员之间的合作，只有相互合作才能够提高学生设计游戏的能力，并且在游戏的设计过程当中学生必须要采纳别人的意见，因此最终设计出来的游戏是小组成员智慧的结晶。体育教学当中自主学习能力的养成是需要借助更多的方式来达到这一目的，在团队合作当中，学生既可以体会到融入集体的感受，也能感受到自己自主学习的成就感。

3、结语

体育教学初中生自主学习能力的培养需要教师不断地完善与创新自身的教学方式，营造出一个积极热烈的学习氛围，让学生保持一个积极的参与度，才能够让学生融入体育课堂。并且，教师要以学生为中心，尊重学生的主体意识，只有这样，教师与学生之间进行良好的互动，相互沟通相互理解，才能够有效地提高学生自主学习能力，让学生在体育教学当中找到趣味性，学习到终生受益的体育知识，这也是本文培养学生自主学习能力的目的。

体育教学在新课改之后，要改变以往学生被动的局面，让学生主动地学习。因此需要教师进一步地完善自身教学方式，激发学生的兴趣，让兴趣引导学生更好地学习，本文分析了如何对初中生在体育课堂上提高自主学习能力培养，对其他课堂来说是一次很好的示范，自主学习能力对于初中学生来说，是他们不断养成良好习惯的阶段，锻炼出自主学习能力对于他们知识的接受和学习有着十分有益的帮助。本文所阐释的培养方法对于提高初中学生自主学习能力是有着实践意义的。

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