新课改下高中体育教学思路与方法创新

2017-03-09张继涛山东省宁阳复圣中学山东泰安271400

文体用品与科技 2017年4期

□张继涛（山东省宁阳复圣中学山东泰安271400）

新课改下高中体育教学思路与方法创新

□张继涛（山东省宁阳复圣中学山东泰安271400）

随着现代教学理念的不断完善化，不断全面化，对于学生的身体素质以及对于学生的锻炼越来越重视，该种环境推动体育教学的进一步发展以及进一步改革创新，体育是教学中极为重要的一个环节，能够缓和学生的压力以及提高学生的身体素质，同时能够效率化各科的教学进展，本文主要研究的内容为新课改下高中体育教学的思路与方法创新。

新课改高中体育教学思路高中体育教学方法

高中教学存在的一个普遍现象就是轻视体育、音乐等非理论性教学，而过于侧重语文、数学、化学等科目的教授，导致的情况就是体育、音乐教学频率过低，并且经常性被占据，同时在大型考试期间被停止进行，这严重影响学生的身心放松，让学生时刻处于一个紧张的状态，对于学生的学习进展以及对于学生的能力提升有较大的阻碍作用，学生的学习效率大幅降低，同时学生出现各种厌学，各种抵触学习的情绪，这对于高中教学的进一步发展极为不利，对于高中的全面性突破发展极为不利，因此，需要采取具体的措施来改变这一局面，以体育为具体的方向进行阐述，为其它相类似性质的科目教学方式改进提供方向以及方式，主要采取的方式就是创新化高中体育教学的方法，以及改变高中体育教学的思路。

1、新课改下对于高中体育教学的新要求分析

新课改下对于各科教学的方式、教学的目标以及教学的要求都相应的发生改革，主要原因就是为适应现代化教学环境，以及现代化教学要求，实现教育的不断发展以及教育与时代发展节奏的时刻紧密联系，保证教育的有效性以及教学资源的利用率。新课改下对于高中体育教学提出的新要求主要为，要求高中体育教学科学化、合理化，具体包括时间上的安排、教学内容上的安排，以及教学方式上的安排，保证体育教学的趣味性以及有效性，能够实际的提升学生对于体育的学习兴趣以及锻炼积极性，并且要求高中体育教学过程中教师必须对学生进行动作上的指导，防止出现由于动作操作不合理，而导致锻炼效果减弱或者无法体现，打击学生的自信心，同时保证教师与学生的交流积极性，这样能够实际的保证教师在第一时间内了解学生对于教学内容的看法，进而针对性的进行相应的改进，实现教学效率的稳步提升。

2、新课改下高中体育教学发展的必要性分析

新课改环境下对于高中体育教学的发展较为重视，主要原因就是现今社会对于学生的综合素质以及对于学生的综合能力要求较高，同时对于学生的身体素质以及身体健康程度要求较高，这与学生的未来价值体现有直接的关系，而体育教学能够保证学生的锻炼科学性以及保证学生的锻炼时间合理性，实际的提升学生的身体素质以及培养学生的锻炼意识和锻炼习惯；高中体育教学发展的必要性另一个体现就是高中体育教学过程中学生能够实现放松大脑，缓解自身压力以及紧张感，放松身心，并且在锻炼之后，学生能够感受到身心的愉悦感以及身心的轻松感，能够大大的提升学习的效率以及推动学习的进展，思维以及判断更为清晰，能够促进教学的进一步推进，以及减轻教师的教学负担，对于高中整体教学质量的提升有实际的促进作用。

3、新课改下高中体育教学发展存在的问题分析

新课改下高中体育教学发展速度较慢，发展较为不稳定，以及发展效率低的主要原因就是高中体育教学不受重视，高中体育教师的综合水平较低，高中体育教学的安排，包括内容、锻炼时间都较为不合理不科学，高中体育教学的态度极为散漫，出现学生老师都较为忽视体育教学，导致的结果就是高中体育教学的质量无法体现，高中体育教学的水平无法提高，高中体育教学的地位越来越低，学生对于高中体育的学习兴趣也逐渐下滑，高中体育教学的成果也受到较大的抑制，高中体育教学逐渐成为一种形式性教学，这对于高中教学整体性发展以及高中教学突破性进展的实现造成较大的影响，因此，需要及时的采取对策进行控制，具体方式就是对存在的问题进行相应全面的分析，针对性的提出解决对策以及改进方式，进行实际的操作实施。

3.1、师资力量薄弱

新课改下高中体育教学存在的第一大问题就是师资力量薄弱，具体表现为高中体育教学普遍存在自我提升意识较弱，所掌握的知识以及锻炼技巧较为落后，体育教学手段以及体育教学模式较为传统，并且对于体育锻炼的重点没有清晰的认识，以及体育锻炼的教学安排能力较弱，同时不重视与学生的交流以及纠正学生的错误锻炼方式，该种情况直接导致学生在体育锻炼过程中容易出现肌肉拉伤、韧带拉伤等由于锻炼方式不正确而导致的伤害，这对于学生的锻炼积极性以及对于体育教学的进一步开展都极为不利，并且由于教师的教授方式较为传统以及教授思路较为死板，导致体育教学氛围较为沉闷，学生对于重复的动作练习以及基础性的锻炼进展很容易失去兴趣，并且在此之后，容易出现厌烦以及抵触的心理，这对于体育教学的进一步发展，体育教学与现代要求接轨造成较大的阻碍，教师掌握的知识以及锻炼的技巧落后会导致教学的内容与时代脱轨，传统锻炼技巧中存在的误区会导致学生的锻炼效果大幅下降，甚至于会对还在发育状态的学生造成各方面的影响，这是一个亟待解决并且必须关注的问题。

3.2、体育教学的价值被忽视

新课改下虽然对高中体育教学要求改革，但是仍无法改变体育教学的受重视程度，主要原因就是各高中没有清晰的意识到体育教学所能够带来的益处，大部分高中认为体育教学占据正常教学进展，无法推动高中整体教学进展，该观念进一步导致高中体育教学的时间进一步被浓缩，高中体育教学的内容进一步减少，对于高中体育教学内容的限制较少，同时对于高中体育教学的最终成绩考核较为不重视，不影响总成绩的排名，该种情况，导致学生出现不参加体育学习，或者采取假请假的模式来躲避体育课，将所有的时间都花费在理论课的学习上，导致体育教学进一步形式化。

3.3、体育教学的模式、方法、流程较为固定

高中体育教学的主要模式就是教师进行动作的演示，学生进行重复性操作，该种教学模式存在的主要问题就是教师一旦出现动作上的偏差以及理解上的偏差会导致学生模仿不正确，影响学生的锻炼效果，甚至于出现负面影响，学生在不断的模仿过程中会产生厌烦情绪，会出现注意力不集中，而后出现的问题就是无法跟上教师的教学进度，学生容易在该环境中出现消极情绪，即放弃继续学习，加之教师对于体育教学的过程较为宽松，导致体育教学的质量进一步的下降，体育教学的意义以及体育教学的质量进一步的被掩盖。

4、新课改下高中体育教学的新思路和新方法

新课改下高中体育教学的新思路和新方法提出的主要目的就是改变高中体育教学的现状，新思路和新方法提出的方向就是根据存在的问题，针对性的提出相应的改进建议，实现新思路新方法的实用性以及贴合实际性，保证新思路和新方法的可靠性，实际的促进高中体育教学的发展。

4.1、新课改下高中体育教学的新思路

新课改下高中体育教学的新思路主要内容为培养学生的锻炼积极性以及锻炼习惯，同时重视学生的全面化发展，保证体育教学的价值体现，同时端正化对于高中体育教学的认识，保证高中体育教学的正面化发展，以及高中体育教学的合理化发展。新课改下高中体育教学新思路具体包括，首先提高各高中对于体育教学的重视程度，认识到科学合理的体育教学能够推动学生的综合素质提高，保证学生的身体素质，同时能够间接的促进高中整体教学的发展，保证高中体育教学得到实际性的发展，同时在高中体育教学中重视体育教学的方式多样化，体育教学的趣味性，以及体育教学的科学性，保证锻炼的安排顺序合理性，以及保证锻炼的有效性，同时在体育教学过程中致力于培养学生对于锻炼的正确认识，以及对于锻炼的重视程度，意识到体育教学是高中教学过程中极为关键的一部分，在新思路的教学基础，能够促进高中体育教学的稳步发展，实现高中体育教学融入高中整体教学中。

4.2、新课改下高中体育教学的新方法

新课改下高中体育教学的新方法包括游戏化教学方法、竞赛式教学方法、立体化教学方法，下面进行详细的分析。

（1）游戏化教学方法。

新课改下高中体育教学的新方法一为游戏化教学方法，具体操作为高中体育教学过程中，教师根据所教授的内容以及所锻炼的主要方向，结合网络体育游戏和教师本身的经验，设置相应的游戏环节，实现学生在游戏过程中得到良好的锻炼，得到综合性的锻炼，同时能够实现最大限度的调动学生的体育锻炼积极性，能够保证学生的参与度，以及保证学生的学习认真性以及注意力集中性，全面推动高中体育教学的整体性质量提高，提高高中体育教学的效率，例如在教授学生锻炼平衡能力的过程中，采取走平衡木板的游戏方式，游戏的具体内容为以6个人为一小组，来回交替走平衡木板，以最先完成并且没有失误的小组为最终的胜利者，在学生完成之后，教师进行提高平衡能力的锻炼方式讲解，这能够提升学生的知识吸收率，以及提升学生的尝试性锻炼概率，这能够实际的推动高中体育教学实现新课改下的目标。

（2）竞赛式教学方法。

新课改下高中体育教学还采取的教学方式为竞赛式教学方法，教师实现某一阶段的教学目标之后，组织具体的比赛内容，让学生进行个体或者团体竞赛，例如在完成体操教学之后，教师组织的比赛内容为教师随机播放体操中的某一段音乐，让学生即刻反应并且进行动作展示，或者每一团队派出一名代表进行比赛，让学生综合性的分析最终的胜利者，这样能够进一步的加深学生对于体操的印象，同时能够有效的纠正出学生存在的动作失误以及学生存在的衔接错误的地方，实现学生的体操动作标准化以及提升学生的体操锻炼效果最佳化，这对于各阶段的体育教学内容进一步稳固化有实际的推动作用，在锻炼效果体现之后，学生的思维以及学生的智力都会得到相应的改进，对于其它科目的教学进展有实际的作用。

（3）立体化教学方法。

新课改下高中体育教学需要与多媒体相联系，通过各种锻炼视频的播放，并且通过动作的解析，让学生意识到动作的标准性以及动作的关键性，能够更为快速的掌握动作的精髓，同时教师采取该种教学方式，能够实际的提升自我的动作规范性以及动作标准性，提升教学的质量，在该过程中教师需要保证与学生的交流积极性，保证能够在第一时间解答学生在动作观看以及模仿中出现的疑惑，保证教学的进程以及保证教学的有效性。