论高中音乐教学是培养学生良好的综合素质和能力的重要途径

广东省肇庆市高新区大旺中学 刘小丽

按照国家教育部出台的规定，音乐教学属于高中的必备教学课程，音乐教学中以音乐欣赏课程为主要教学内容。音乐是集合听觉、情感于一体的艺术。音乐欣赏课是高中音乐教学中非常重要的艺术类教育课，作为音乐教学内容之一的欣赏教学，做好了高中生的音乐教学活动，尤其是音乐欣赏课程，十分有利于陶冶学生的情操、丰富学生的感情、增长学生的知识及拓宽学生的视野，同时也有利于培养学生的团队友爱的精神，利于学生团队意识的培养。结合我在肇庆大旺中学31年的教学，我发现同学们在聆听作品之后，综合素质和能力有了大幅度的提升，主要表现在课堂上对问题的辩证思考和与老师、同学的积极互动，经过对这个发现长时间的探索，这个问题可以从以下4个方面阐述。

一、音乐教学对于学生综合素质和能力的提升具有非常明显的作用

高中音乐教学的优势是音乐固有的情感性和想象性，而且表现手法丰富而多变。教师首先可以通过各种教学内容及表现手法的分析和比较，让学生充分认识到音乐在生活中的重要性，同时通过音乐课程的现场教学与欣赏，启发学生的创新意识、教会学生独立思考问题的能力。我在肇庆高新区大旺中学提供大量的教学活动中，对高中音乐教师队伍进行长时间的调查，从结果分析看，音乐可以帮助学生提高学习能力的占到被调查对象的46%左右，认为音乐有利于学生的学习的占比达到38%左右，认为音乐有利于拓宽视野的占比达到38%左右，认为音乐有利于培养创新能力的占比达到41%左右。从学生对于音乐的认识情况来看，被检测对象中认为音乐有利于提高学习能力的占比达到88%左右，认为音乐有利于帮助提高创新能力的占比达到54%左右，认为音乐有利于促进团队精神的占比达到66%左右，认为音乐有利于激发自己学习兴趣的占比达到92%左右，总的来说，音乐对于学生综合素质和能力的提升方面是有非常明显的作用，不管是学生还是教师都认为音乐教学对于学生的综合素质和能力的培养具有重要的作用。

二、提高审美感，陶冶爱国情感

音乐作为人们精神意识的必需品，具有很强的教化作用，在音乐教学过程的欣赏、创作等环节中适时地加入爱国主义教育的内容，通过人的审美感的教育来培养爱国主义情操，能够收到特殊的教育效果。例如，在教学中可以这样培养学生欣赏能力，《春江花月夜》是一曲优秀的古典音乐作品，让学生了解我国民族乐器的种类、音色等，身临其境地体验和感受作品的情绪，品味民族乐器的协调性，民族音乐动与静，远与近、景与情的紧密结合，层次分明，高潮迭起，引人入胜，构成的音、画意境。这就是优秀的民族管旋乐作品，使学生从优美典雅的旋律中获得美丽的享受，感受祖国江南的美，从而更加热爱家乡，热爱祖国。因此，在音乐教学中，要多让学生聆听积极的乐曲，从中激励学生，走出苦闷，排除烦恼，让他们从平庸变得优秀，灵魂提升到美妙的境界。又如，莫扎克，贝多芬，都是优秀的作曲家，他们的曲子都彰显着正义，让我们由衷地感到赞叹。我们作为音乐教育者，要在不断在教学中激发学生的审美学习能力，培养奋发图强、努力向上的精神，通过充分地发挥音乐学科的特点，长期的对学生进行音乐方面的教学，逐渐将学生的综合能力提高，培养学生爱国之志成为对社会有用的人才。

三、关注情感体验，提高审美情趣

音乐欣赏课的主要教学方法是让学生以“听”的方式来仔细品味音乐作品，音乐作为一种情感艺术，需要进行情感体验。例如，采取对比（比较）鉴赏是一种有效地聆听方式。《牧童短笛》，从音乐力度、音色、节奏进行比较，通过聆听，使学生感受到该曲上下两声部犹如红花绿叶相互映衬，紧收疏密巧组成章，才能使旋律变得这样优美动听。再如，西洋管弦乐曲《蓝色的多瑙河》与民族管弦乐《北京喜讯到边寨》的对比，通过对不同音乐要素的比较，使学生了解到民族乐器和西洋乐器的区别，从而提高学生的鉴赏能力和审美能力。音乐教育的全部过程是一种自觉的审美过程，以美感的发生为根本内容。因此，必须选择具有欣赏价值、能够唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教学资源，实现以审美为核心的音乐教学的基础和前提，以唤起学生心中强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望。

四、主动欣赏作品，培养学生的个性

“发现教育”不仅仅是传授知识，更多的是依据学生对音乐的不同偏好(如旋律、节奏、曲式、内容等)，不断地创设音乐情境，将学生引人音乐殿堂，体验美感的偷悦，让其个性的发展充分化。在过去的音乐教学活动中，语言几乎成了表达、交流音乐感受的唯一工具。这种欣赏教学方式，虽然可以满足一部分学生，而更善于运用其他表达方式的学生就处于“技不如人”的窘境，久而久之，造成一部分学生产生畏难情绪，对于参与音乐体验活动缺少兴趣，丧失信心。我在教学欣赏活动中也探索通过提供各种表达途径，让学生主动接受音乐教学，如欣赏第四册的《牧歌》，我就让一位擅于画画的学生画一幅这样的画来表达自己对乐曲的感受：蔚蓝的天空，白云朵朵飘，鸟儿在自由地飞翔，碧绿的草地上，一群牧马人骑着马儿在奔跑。再请一位舞蹈较好的女学生用舞蹈动作的形式来表达自己对乐曲的感受。这样不但加深吸引学生，还强化了学生对音乐作品的感受，通过主动展示自己的才能，塑造自己的个性。