农村幼儿园主题活动与区域活动的探索

吉林省敦化市大石头镇中心幼儿园 陈 丽

一、制定规则，建立良好秩序

建立合理的、必要的规则是孩子能自律地开展各项区域活动的重要保证。以往在区域活动时，总会看到孩子一窝蜂地往自己感兴趣或新增设的区域挤，出现争抢现象。为此，教师讨论：怎样解决拥挤、争抢现象?进过研究决定，在各个区域做插卡区，规定每个区域的人数。插卡区做好了，又为小朋友制作出属于自己的名卡，贴上自己的照片，贴上可以容纳的人数。规则制定好以后，幼儿游戏时争抢、拥挤的现象明显得到改善，这就是规则带来的便利。同时并用图文并茂等形式，写并画出该区域的规则，如爱护图书等。 这样便于幼儿理解，知道用完后该怎么做，这样孩子游戏结束整理材料时，很快就放得整整齐齐。

二、根据主题活动目标进行新颖的区域设置

在创设游戏区域时，我们根据主题的目标和内容，不但要考虑主题活动中哪些内容适合运用于区域活动，而且要考虑活动设计的层次性，使不同层次的幼儿都能找到感兴趣的、符合自己水平的操作材料，自主选择区域活动。

在中班“美丽的秋天”主题活动中，我们创设了区域“菜市场”，是围绕幼儿的生活开展的。老师初步带领幼儿认识秋天本地农田里可见的蔬菜；开展社会主题活动《去菜场》，通过教师的引导及幼儿生活的经验，理解秋天到了，菜场里卖什么菜，哪些是属于秋天的菜，哪些不是，了解反季节的菜是在大棚里种植的；歌曲《买菜》，欣赏着轻快的乐曲，配上朗朗上口的歌词，让活动充满诙谐和情趣，在挑选自己喜欢的蔬菜的同时，学习购物并能用简单的钱币兑换，提高了幼儿对学习的兴趣。

老师带领幼儿通过视觉感受秋天的美景。首先让幼儿观看图片、短片让幼儿初步感知秋天农村的美，如稻田、菜田、果林……，可以用更好听的词语来形容。让幼儿知道秋天的农村有金黄色的稻田、绿油油的菜地、飘香的果园……通过直观色彩和想象感受丰收的秋天。为了更深入的满足幼儿的操作欲望，接着，根据这一主题创设了区域“金色的田野”，让幼儿自由选择绘画工具和材料，画出自己心中秋天的美景，加深对秋天印象。同时配合班级主题墙的开展，让幼儿体会到秋叶飘落的千姿百态。体验“秋天美如画，人在画中游”的感受。

秋天来临时，落叶飘满地，可以让家长带幼儿到野外走一走，感受踩在落叶上那柔软的感觉和沙沙作响的声音， 让幼儿去真正接近大自然，呼吸新鲜的空气，感受大自然的美的熏陶，再让幼儿用“美丽的秋天”为题，进行意愿画，让孩子把观赏到的大自然的美景用图画表示出来，提高了幼儿表现美的能力；再拾几片枯黄的树叶，用树叶贴秋天美丽的图画，用不同形状的落叶并粘贴出各种图案，以此来扩大幼儿的眼界，激发幼儿的求知欲。

三、投放丰富的、富于探索性的材料

区域活动的材料不是随意投放的，材料应富于探索性，要给幼儿留下大量参与和创造的空间，在引发幼儿动手操作的同时还能引发幼儿积极的思维活动，引发与支持幼儿与材料的相互作用，引发与支持幼儿的探究活动。

例如，为满足大班班幼儿的探索欲望和对科学的兴趣，我提供了多种可操作、形象直观、富于探索性的操作材料。在主题活动“小电珠亮了”中，我在科学区投放了活动材料，主要包括各种大小不同的小电珠，以及长短不一的电线、铜丝、手电筒、铁片、木片、电池、布等各种绝缘材料。引导幼儿做实验，让幼儿在动手操作中，初步了解电的性质，尝试接亮小灯泡的方法，比较不同材料的的导电性，并学会记录实验结果。 通过此实验，使幼儿掌握科学探究的过程，先猜测，再实验，记录结果，总结。并对科学研究产生兴趣。

百变魔尺又叫“蛇形尺”，是高智能的智力玩具，随意变化，自由组合。适合年龄：3岁以上人群。幼儿在玩魔尺的过程中，不但可以增强手指的灵活性，还可以开发左脑和右脑，使幼儿变得更聪明。所以我班这学期在建构区又投放了魔尺。起初，幼儿不会玩，只是乱拧，经常掰碎，后来在我的引导下，幼儿渐渐掌握了方法，会拧一些简单的图形，如：鸭子、木马、球形、蛇、钥匙、眼镜、心形等一些图形。学会了一些简单的图形拧发，也就对魔尺产生了兴趣，慢慢试着拧一些其它心里想象的图形，如孔雀、滑梯等。

四、教师适时指导，参与并支持幼儿探索

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”区域活动中教师的指导是一种隐形指导，活动中要发挥孩子的主动性和创造性，当幼儿活动遇到困难时又要适时地帮助和支持。

在区域活动中，教师可以以游戏伙伴的身份参与游戏，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达，关注幼儿探索学习的过程，尊重幼儿的不同尝试及创作成果。

如在“建构区”， 教师为幼儿提供了现成的玩具，有积木、拼搭玩具拼插等拼图，还为幼儿准备了生活中的许多废旧物品，像易拉罐、果冻盒、各种小瓶盖、吸管、纸盒、药盒、装方便面的桶、塑料袋等，教师可以和幼儿一起收集，让幼儿根据各种物品的性质、形状等，通过想象制作各种物体。如长方形纸盒做大炮的身体，用小瓶盖做轮子，用吸管做炮筒，这样一门大炮就做成了。还有用这些废旧物品做成的台灯，都是幼儿自己的发明创作。教师只是在一旁观察，在幼儿遇到困难，如需要用剪子在纸盒上搓个洞时，才出手帮助。

这些物体也许成人看着并不是很像，但在区域活动之后的作品讲评中，孩子们说起来却是头头是道，可见这些废旧物品的价值。生活中随处可见，随手可得的材料是无穷的，只要我们充分利用身边资源为为幼儿提供宽松环境，让他们玩在其中，乐在其中，学在其中。这样不仅使孩子学会了勤俭，学会了珍惜，还学会了利用资源。

总之，农村的自然资源是取之不尽，用之不竭的，这些资源都是孩子们最喜欢、最感兴趣的素材，我们要运用自己的智慧，有效的利用这些资源，给幼儿以“活”的知识教育，共同携手让“农”味常驻我园。