浅谈多媒体在美术教育中的作用

广东惠州仲恺高新技术产业开发区惠环红旗小学 刘素慧

当今社会科技的发达、新技术的广泛应用以及现代化教育手段的不断更新，使得多媒体教学进入美术课堂成为必然，乌申斯基曾说过这样一句话：“儿童是用形式、声音、色彩和感受来感受四周的事物。”随着信息时代的到来，大大推进了多媒体课件在学校教学中的发展，给学校的教育活动带来了新的生命力。多媒体教学图文并茂，把音乐，语言，动画完美的结合在一起。直观、生动的将内容展示在学生的面前，极大的激发儿童的学习乐趣和主动性，使课堂教学得到了较大的提高。这是社会发展的需要，也是培养人才的需要。它在美术教学中具有重要的作用主要体现在以下几点。

一、多媒体教学的直观性和生动性

多媒体课件和以往传统的教学模式不同，他可以把各种所需的图像、音乐、影像进行结合，并合理的展示给学生，让整个教学充满了生动和乐趣。如五年级＜哆来咪》这一课程主要是让学生了解渐变带来的奇妙效果？很明显，传统的教学方法难以将这丰富的信息表达清楚，而利用媒体教学却正好表现这些丰富的信息。一是可以欣赏画面的同时结合音乐，让学生感受到音乐的起伏以及产生的美妙旋律，了解渐变带来的特殊效果；二是通过欣赏一系列的优秀名家作品,提高学生了解色彩渐变的变换和产生的韵律感，提高学生内在的美术修养；整个教学过程文图并举，声情并茂，完美的渲染了气氛，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中学习了知识。

二、激发学生学习乐趣

研究表明：如果在学习过程中视觉、听觉、触觉等多方面感官协同作战，三天后记忆的内容占百分之八十左右。通过多媒体教学结合其声、光、电、色的多种作用，刺激学生的多种感官，引导学习过程。如《自画像》这一课。“小偷在银行里偷了大批的财产逃跑了，警察叔叔要通过什么样的方法才可以抓到小偷呢，小偷他有什么特点呢，我们要用什么方法才能找到呢？”通过多媒体的课件的演示，激发学生的思考，引发他们的好奇心，让学生去思考和观察，通过触动学生的视觉、听觉，把学生引入了所描绘的情境中，激发他们学习的兴趣，从而更好的融入到新课程中。正如德国教育学家、教育家赫尔巴曾经说过的：“兴趣意味着自我活动。”小学阶段的学生由于其年龄特点，他们的定向能力尚处在较低的层次，注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易因新异的刺激活动而兴奋起来。所以学生一旦对所学内容产生兴趣时，就能积极主动地去学，乐此不疲。

三、多媒体教学的情境感受

由于学生的经验和感知水平较低，尤其是一、二年级的学生，由于成长环境等的异同，对于很多自然现象的表述和感受都有一定难度，比如一年级的《田野的色彩》在这一课中，如果只凭教师口头描述四季特征及田野的的变化，必然会枯燥无味，引不起学生的兴趣，教学效果也不会很好，然而利用多媒体技术就好多了，我们利用多媒体把四季通过图片的形式完美的展现出来：春天，树木开始发芽了，田野里到处都嫩嫩的，绿绿的。“夏天，百花齐放，一朵、两朵……黄的、白的、紫的、粉的……五颜六色。秋天，大地瞬间被染黄了，到处都是金灿灿的……冬天，天空撒下片片雪花，在田野上头积了许多白雪……”加上教师的贴切美丽的讲解，使学生在几分钟之内就感受到了四季轮换及明显特征，丰富了对于四季的感性经验，提高审美意识，然后在教师的指导下利用各种方法和材料描绘出了不同季节的田野和色彩，达到了理想的教学效果。

四、提高课堂教学效率和灵活性，随意性

多媒体教学速度快，信息量大，而且直观和形象。它能在课堂有限的时间之内，充分展示教学内容。而传统的美术教学，往往是通过教师的师范绘画，这样既达不到良好的效果，还消耗了好多时间。而应用多媒体演示，能较好的解决以上新问题，达到更好的效果。

综上所述，我们可以知道多媒体教学在我们现在的教学生活中已经是必不可少了，他给我们的教学带来很多益处，但是也存在着一定的不足。

首先，多媒体的出现，容易让教师和学生形成依赖性，同时，也容易忽视教师在教学中的主要地位。教师运用多媒体教学的时候应该明白，多媒体只是现代化教学的手段之一，课堂中教师在教育中依然是讲解的中心，多媒体是不可能替代的其重要作用的。其次，过多的展示视频和动画，大量的信息，容易导致学生注意力分散，缺少思维，无法消化。

总之，多媒体教育只是我们教学中的一个手段，具体教学中我们不能一味地为了追求课件的美观、新奇而忽略其实用性。在教学中，恰当运用电教手段，对教学工作将起到事半功倍的作用。特别是对提高学生的审美和观察能力，起到不可替代的作用。当然，在利用多媒体美术教学的过程中，也暴露出一些弊病，作为一名美术教师，除了运用合适的教学方法以外，还要不断的提高自己，结合实际情况，合理地使用多媒体技术，使之与传统教学有效结合。使美术教育成为一门快乐的教育，让学生在充满开心和乐趣的氛围下学习和进步。