浅谈如何让学生爱学习

广西桂平市南木镇思竹分校 张燕坤

由于缺乏自觉性，自控力差，大多数小学生的学习主动性很差。自然，作为教师，除了多鼓励，还要引导他们把学习和良好的情感连接起来。学会从内心寻找激励自我的动机。

一、珍视学生的进步

心理学、教育学的研究表明：孩子的年龄越小，越需要外界的鼓励。激励是培养孩子求知欲的营养剂，当孩子们在某一方面进步的时候，一定要鼓励。要用心观察学生们的进步，让学生知道老师随时都在关心他们的成长。只要老师对学生充满信心，并且经常对他们说一些由衷的赞美之词，便可使丧失信心的学生恢复自信。

学生在学习中总会有一些令老师不满意的地方：成绩差、不爱动脑筋、上课开小差等。作为教师，我们应该珍视学生的进步，在学生看来，只要自己取得一点点进步，老师就应该表扬自己。可是有的老师不会站在学生的角度看问题，总是用成绩的高低为标准要求学生。因而有部分学生很多时候很难达到老师的要求。这样一来，学生就很难看到自己的进步，就会产生自己没有用的想法，从而丧失了前进的动力。因此，随时都要看到学生的进步，尤其是在他们表现不好或者成效不明显的时候，不要打击他们的信心和积极性。而是应该善于发现他们哪怕是一点点的进步。对他们的表现给予宽容，对他们的进步给予赏识。这将会让他们建立或者重新建立学习的勇气和信心。当学生在学习中取得进步，哪怕是很小的进步，作为老师，都应该说：“你比以前进步多了，继续努力，一定会越来越好的。”当学生取得的成效不明显时，不要打击他们的积极性，要对他们说：“你们每天都在进步，别着急，会好起来的！”

二、用目标激发学生去学习

黄彦立志要做一名出色的外交官，并且一直坚持自学英语。有一次，她遇到一个外国小朋友，妈妈鼓励她与那位小朋友对话，可刚说了没有一分钟，黄彦就听不懂那位小朋友在说什么了。于是，她哭着说:“我不学英语了，太难了。”这时，妈妈给她讲了这样一则故事：很久以前，天鹅和乌鸦是邻居，他们都过着舒适、闲散的日子。后来，天鹅听说外面的世界很精彩，就打算走出去看一看。于是，它开始学习游泳和飞翔。乌鸦对天鹅说：“你何苦呢？学习游泳和飞翔，一不小心就会被淹死或摔死，现在我们的日子不是挺好吗，干嘛要去经受那些磨练？”天鹅没有受乌鸦的影响。坚持每天练习游泳和飞翔，最后终于掌握了技能，并到外面去周游世界，增长了不少的知识，而乌鸦却因为缺乏远大志向而无所作为。

讲完故事，妈妈对黄彦说:“妈妈知道你有远大志向，但是，只有志向而不付出辛苦是不是也会像乌鸦一样，最终一事无成呢？”黄彦含泪点了点头。妈妈接着说：“咱们楼下的小雨，每天坚持学英语。如果你不好好学，那是不是小雨能做成外交官，你就做不成了呀。”黄彦懂事地对妈妈说：“妈妈，我不会让小雨超过我的，我才是出色的外交官。”

当学生不愿学习或打算放弃学习时，不妨用目标去激励学生。这就需要教师了解学生的理想，或者为学生树立一个正确的理想。在目标的引领下，学生会觉得付出点辛苦是值得的。同时，还可以为学生找一个学习上的竞争对手，如与他的同桌比成绩，跟他成绩差不多的同学比进步，与学习比他好的同学比创新能力等。但是也要注意，只有良性的竞争才会出现令人满意的结果，要引导他们比正确的事情，用正确的方法去比较。

三、将“游戏”导入学生的学习

在教学生字时，我有时会故意把一些生字写错，让学生通过小组竞赛的形式找出错误的字，并给获胜的小组颁发适当的奖品。为此，学生对学习生字很感兴趣，对生字掌握得很牢固。同时还鼓励学生在平时读书、看报时发现的错别字用本子记录下来，并定时汇集，贴到黑板报上。这样对一些形近字，同音字学生们都很乐意去学、去记。他们也会经常利用课余时间自己玩辨字游戏。由于学生的认字能力增强了，语文成绩自然也就提高了。不仅如此，由于学生学习的兴趣被调动起来了，他们也能自觉地去学习了。所以让学生爱上学习并不是很困难的事，关键要看怎样去引导。爱玩是每个孩子的天性，我们可以巧妙地利用这一点，将“游戏”导入孩子们的学习中，去激发他们学习的兴趣。

四、把学生的优点放大

我在接一年级时，我们班一位同学叫陈胜，特别顽皮、懒惰。他从来都不做作业，是出了名的“懒虫”，别的老师根本就拿他没办法。在一堂写字课上，突然陈章同学站起来说：“老师，我的铅笔断了，没笔写字了。”他的话刚说完，陈胜就说：“我有铅笔，我借给你。”说完他就直接把笔拿给陈章。我突然眼睛一亮，这孩子还挺有爱心的。于是我当着全班同学的面表扬他，全班同学一齐把目光投向陈胜。“啪啪啪”鼓起掌来。从未赢得掌声的陈胜面对大家鼓励的掌声也显得很激动。

第二天，我开始改作业，发现陈胜写的字虽然不是很工整，但是比以前写得好多了。于是在讲评作业时，我特意表扬他比以前进步了。我慢慢地发现他有很多优点：他比别的同学更有爱心，同学没带文具用品，他就主动借给他们，他会主动帮同学扫地，在汶川大地震的爱心捐款活动中，他是全班捐得最多的，他的字写得很认真，从来都不会因为时间来不及就草草了事。经过半个学期的努力，陈胜的学习有了明显的进步，在段考中他还得了进步奖。

有这样的一个故事：从前。有一位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。于是，他就开始耐心的剥削黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在。

由此可以联想到，我们的学生不就是一颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地都存在着这样或那样的“小黑点”—不时会犯或轻或重的错误。而有些老师，又总是在苦苦地追求着学生的那种“白璧无瑕”的完美境界。例如学生一时成绩不好，有些老师总是采用训斥或体罚的方法对他们，而且有时还会随口而出：“怎么这么笨。”久而久之，学生就真会认为自己很笨，从而对学习失去兴趣。古谚云：“垃圾是放错地方的宝贝。”这话说在教育上面也是很有意义的。一般来说，人的智力发展总是不平衡的，每个人的智能均有其优势和弱势，一个人在某一方面是“垃圾”，而在另一方面却未必不成为宝贝，若能充分认识并发挥其优势，任何人均可取得成功。