如何在小学数学课堂中培养学生自主学习的能力

黑龙江省伊春市友好区第一小学 付 艳

当今时代，知识激增，教师不可能教会学生终身知识。因此，培养学生自主学习能力比传授知识更为重要。在实施新课程改革时，强化学生的自主学习，调动学生的学习积极性，使学生能够“主动学习”、学会学习就显得尤为重要。

数学教学、自主学习、能力培养在当前全面推行新课改的形势下，转变学生的学习方式具有十分重要的意义。学生要创造性的学数学，数学教学就要充满创新的活力，因而在数学课堂教学中，教师应有意识地创新课堂教学的方法，使学生从“学会”上升为“会学”。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。

下面就数学教学中如何培养学生自主学习和创新能力谈几点肤浅的认识。

一、激发兴趣，增强主体意识

叶圣陶先生曾说：学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，不培养学生自我学习的能力，是无论如何也学不好的。

（一）让学生感受到教师关注学生并对老师有很强的依赖心理

老师的一句话或一个动作有可能就是激发学生学习的动力。我们应该平等对待他们，把微笑带给他们，把真诚和鼓励、关怀和爱护、尊重和信赖带给他们，在他们心目中建立起可亲、可敬的教师形象，以此去唤起学生主动求知的欲望，从而构建起和谐的情感的背景层面。成功的课堂教学，不仅要教会学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，才能激发学生主动探求知识的热情。

（二）促进学生学习的兴趣是学习的良好开端

孔子强调，学习的兴趣比知识本身更重要。永远的兴趣，造就了永远向前的人。只有学生有了学习的兴趣才会乐于去学习，乐于去做进一步的思考、探究，从而变要我学为我要学。形成一种终身教育的良好模式。因此，我们教师应该做的是：激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。在平时的教学中应通过丰富多彩的教学内容，生动有趣的教学方法和富有激情的言语去。创设一个有吸引力的空间让学生乐于去发现，去探索。如教学“混合运算”时，可创设本班学习委员到文具店，统一购买学具的系列情境。上课开始了播放购买文具用品实况。

1.购买圆珠笔8盒和铅笔10捆，每盒圆珠笔5支，每捆铅笔8支。

2.学习委员给同学们说：“圆珠笔的价格好贵，一盒5支就要9元，一捆铅笔8支才4元。”让学生观察购买文具用品情境，从中收集、处理好信息，解决自己想解决的问题：一是购买圆珠笔和铅笔一共有多少支？［5×8＋8×10＝40＋80＝120(支)］；二是每支圆珠笔比每支铅笔贵多少元？［9÷5－4÷8＝1.8－0.5＝1.3(元)］

在解决问题过程中，使学生感悟出计算两个积(商)之和(差)的运算顺序应同时先算两个积(商)。情境素材取自于生活，把数学问题生活化，又把生活问题数学化，培养学生善于在生活中发现问题，提出问题，解决问题，增强学生探索知识的欲望。

（三）动手实践操作，增强自学能力

开展实践操作活动，引导学生用数学的眼光去发现问题、捕捉问题、解决问题。教师应尽量给学生提供可进行自主学习的感性材料，加强直观操作，指导学生初步学习抽象概括的思维方法。使学生通过具体操作进行大量的感知，建立表象，以此作为抽象数学知识的支柱。让学生的自主学习能力和自觉性最大限度的释放出来，让课堂活起来，让学习动起来，手、口、眼、脑并用，认、知、情、意、行并行，让学生的思维充分的活动起来。无论在课堂上还是日常生活教师都应尽量创造机会让学生发问，鼓励学生敢于探索，敢于发表不同的意见，以此来激发学生的学习欲望，活跃学生思维的积极性。例如，在教学六年级上册“认识圆”的时候，课前教师让学生自己准备半径不同的圆形纸片。上课时，让学生拿出圆形纸片反复对折，然后让学生仔细观察，这些折痕相交于几点？（1点），而这一点刚好在圆正中心，最后得到圆心的概念，再让学生在同一圆中通过测量圆的直径、半径，从而找出同一圆中半径和直径的关系为d=2r，r=d/2,在教学的过程中，教师让学生自己动手操作，自主探究，教师适时加以引导，学生的自主性、主体性充分得到体现，学生在探究过程中获得了新知识。

（四）要加强评价

学生的评价是个薄弱的环节。对此，必须加强。要提倡学生参与评价，形成自觉、主动、积极评价的教学民主的风尚。同时要引导学生学习评价。让学生学会评自己、评同学、评教师、评错误、评正确、评过程、评方法。

二、注重学生的主体性，引导学生养成自主学习习惯

每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握知识，这就需要教师做好两个方面。让学生养成良好的预习习惯。孔子曰：“凡事预则立，不预则废。”预习是学生先于课堂学习的独立学习行为，它是学生自主学习行为的一种具体表现。所以，要教会学生自主学习，首先要教会他们预习。在传统教学中，一般的方法是先教后学、先讲后练，老师教知识教技能，学生没有自主探索发现的机会。我们尝试培养学生的自主学习能力，首先是培养学生良好的课前预习习惯，变先教后学为先学后教，变“要我学”为“我要学”。这样做，有利于培养学生主动探索的习惯，提高他们的自主探索能力。

三、加强教师指导，提高学生主动参与学习的效率

在教学活动中，教师要善于根据班级学生的实际情况和教学目标，想办法去创设条件，加强学习方法的指导，为学生提供更多参与学习的机会，锻炼学生自主学习的能力，使学生从“学会”走向“会学”，掌握学习方法。同时教师还要注重学生学习方法的训练，教师应做好示范，与学生一起学习，让学生在模仿中掌握学习方法，使学生学会动脑，学会独立思考，提高思维能力、表达能力、操作能力、观察能力等。对学生学习方法的优点及时给予表扬、激励；对存在的问题及时矫治，帮助学生改正不良的学习习惯，形成良好的学习方法。教师还应善于指导学生看书，让学生在阅读中参与学习。指导学生认真阅读教材，是主动参与学习过程的有效手段，让学生真正从“学会”到“会学”，养成阅读的好习惯。

总之，自主学习能力的养成并非一日之功，教师与学生在教与学的过程中应积极配合，共同努力，为小学数学教学贡献力量。