对临床兼职教师承担农村社区医学专业教学任务的思考

方 萍，李旭升

（金华职业技术学院，浙江 金华 321017）

对临床兼职教师承担农村社区医学专业教学任务的思考

方 萍，李旭升

（金华职业技术学院，浙江 金华 321017）

临床兼职教师承担农村社区医学专业课程教学任务，能够加强课程理论教学与实践教学的衔接，但也存在临床与教学任务无法兼顾、教学水平不高、稳定性差等问题。针对上述问题，通过加强兼职教师队伍建设，提高临床兼职教师教学能力，做好班主任工作，发挥学生的学习主体作用，以保证农村社区医学专业课程教学质量。

临床兼职教师；农村社区医学；教学任务

我院是全省首批开展面向农村定向培养社区医生的学校，是全国第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校。我院附属医院临床兼职教师承担农村社区医学专业课程教学任务，能够加强理论教学与实践教学的衔接，然而临床兼职教师同时承担繁重的医疗任务，对教学投入的时间少，其教学质量成为制约我院临床医学专业发展的瓶颈之一[1]。

1临床兼职教师教学现状

1.1双重任务无法兼顾

我院临床兼职教师有丰富的临床工作经验，是医院的业务骨干，很多还是科室主任，临床工作任务繁重，往往因临时的手术安排等影响教学计划。例如，周四上午1～2节内科学由临床兼职教师授课，结果由于患者病情变化，临床兼职教师为治病救人只得临时调课。医院临床工作和学校教学任务无法兼顾，导致教学计划形同虚设，教学过程不连贯，从而影响教学效果。

1.2教学水平不高

临床兼职教师有丰富的临床工作经验，但缺乏教学经验。临床兼职教师在日常行医过程中，一般是一对一的交流，即医生与患者或医生与护士之间的交流。交流环境、方式单一，长期的工作习惯导致他们对课堂的严肃性要求不高。上课时，经常自己讲自己的，不关注学生的反应，不根据学生的接受能力、学习能力安排教学内容。此外，临床兼职教师注重对实践经验的总结，忽视对理论内容的传授，常常想到哪讲到哪，没有系统的计划和安排，不利于学生知识体系的构建和综合素质的提升。

1.3稳定性差

我院临床兼职教师大多是医院业务骨干，很多还是科室主任，临床工作任务重，常需参加各种交流学习、培训、会议等，导致无法兼顾教学工作，稳定性差，给教学带来一定影响。

1.4缺少课后辅导

临床兼职教师工作任务繁重，在校时间比较少，缺少课后辅导，基本以学生自主学习为主，缺少师生交流，导致学生存在的问题不能得到及时有效解决。这种情况不利于学生知识的理解与掌握，因此也影响了教学效果。

2加强临床兼职教师队伍建设，提高临床兼职教师教学能力

2.1加强制度建设，稳定临床兼职教师队伍

建立一支稳定的、高素质的临床兼职教师队伍是新形势下医学教育教学改革的迫切要求，医院应结合实际情况、教学内容，制订教学计划，明确教学任务，定岗定编，制定相关制度，稳定临床兼职教师队伍。使临床兼职教师从思想上把教学任务与临床任务放在同一高度，认真对待，合理安排时间。制订明确的考核标准和奖罚办法，定期对临床兼职教师的备课、授课以及各项教学活动的开展情况进行检查，对备课不认真、授课效果差、未按要求开展教学活动的教师给予通报批评、扣发津贴甚至取消兼职教师资格等处理，对优秀的兼职教师给予奖励。

2.2加强教学培训，提高临床兼职教师整体素质

临床兼职教师培训是全面提升教师综合素质的重要途径之一。学校应有计划地开展临床兼职教师业务素质和教学能力的培训，加快临床兼职教师的知识更新速度，切实提高兼职教师的综合素质。学校应加大对教学培训的投入，有计划地组织开展师资培训工作，经常举办不同层次、不同形式的培训班，对临床兼职教师特别是年轻教师进行定期培训。每学年开展优秀教师临床教学示范，组织青年教师学习。聘请校内外知名专家到医院进行业务指导和教学查房等，提高临床兼职教师的业务素质。组织有丰富教学经验的专家开展系列专题讲座，从人才培养的角度，介绍有效的教学方法、现代化多媒体教学手段，传授教学知识，总结经验，提高临床兼职教师的教学能力。

2.3加强宣传，强化临床兼职教师责任心

针对目前临床兼职教师对教学不够重视的情况，加强宣传，使兼职教师认识到教学可以促进医疗水平的提高，也有助于科研创新[2]。改变临床兼职教师对教学不重视的情况，提高教学质量、教学水平和教学效果。加强领导，统一思想、统一认识。医院从领导到教师都要营造尊师重教的氛围，提高临床兼职教师的教学能力，从科教兴院的高度来认识搞好教学工作的重要性，充分认识到教学与医疗的相互促进作用。

2.4建立激励机制，激发临床兼职教师教学积极性

在提倡奉献精神的前提下，建议学校遵循市场原则，适当提高兼职教师报酬；对取得重要贡献或深受师生赞誉的兼职教师，给予一定的物质奖励和精神表彰。每年课程教学结束后，评选优秀兼职教师，并给予奖励。医院也应对兼职教师给予一定政策倾斜，以调动兼职教师的教学积极性，如优先派出学习、进修，发放带教费等。

3做好班主任工作，充分发挥学生的主体作用

3.1做好班风学风建设

良好的班风和学风能够激发临床兼职教师教学的积极性与主动性。做好班风学风建设工作，能使学生形成良好的思维习惯，学会积极、有效解决困难，他们更有毅力、自信心、自控力，也能够更好地悦纳自己，从而更好地配合临床兼职教师的教学工作。

3.2扮演好班主任的桥梁角色

班主任要扮演好临床兼职教师与学生之间的桥梁角色[3]，做好临床兼职教师与学生之间的沟通工作。班主任定期与学生沟通，了解学生临床课学习中存在的问题、面临的困难，将学生对临床课教学效果的评价及时反馈给临床兼职教师，使临床兼职教师有针对性地改进；并将临床兼职教师对学生的要求等及时告知学生，让学生提前做好准备，为临床课学习效果的提升打下基础。

3.3做好班干部队伍建设

临床兼职教师临床工作任务繁重，往往无暇顾及课堂纪律，因此班主任应严格选拔班干部，给他们充足的发挥空间，调动他们工作的积极性，帮助他们解决工作中出现的问题；充分发挥班干部的带头作用，做好班干部队伍建设，从而有效开展班级管理工作，这对临床兼职教师维护课堂秩序有显著效果。

3.4加强学生自主学习能力的培养

随着社会的发展、网络的普及，目前学生普遍拥有电脑，临床兼职教师应培养学生的自主学习能力，给学生提供相关课程的网络教学资源，布置课前预习内容，让学生对将要学习的内容有个大致了解，增强学习兴趣，提高课堂互动性；授课结束后，临床兼职教师给学生布置作业，使学生课后及时复习，巩固所学知识，提高学习效率。

综上所述，临床兼职教师任教是农村社区医学专业课程教学的重要模式，如果能建设一支稳定的临床兼职教师队伍，加强教师培训，增强兼职教师的教学积极性和责任心，同时班主任配合临床兼职教师做好相关工作，使兼职教师在教学过程中扬长避短，一定能取得良好的教学效果[4]。

[1]刘涛，罗景林，谢向东.高职院校班主任学生管理工作刍议[J].玉林师范学院学报，2011，32（6）：141-144.

[2]彭成华.浅析高等医学院校临床兼职教师队伍建设[J].中国科教创新导刊，2011（14）：55.

[3]蒋增海，陈益.浅析高职院校班主任工作的策略与方法[J].郑州牧业工程高等专科学校学报，2012，32（4）：45-46.

[4]毕国风，王玉凤，李祥安.临床医生做兼职教师的体会[J].卫生职业教育，2005，23（21）：77-78.

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1671-1246（2017）06-0016-02