浅谈幼儿园教学中的师生交往

广西崇左地区凭祥市第一幼儿园 梁 宇

一、幼儿园师生交往简述

怎样让孩子喜欢上幼儿园，让孩子更快的适应校园生活，这与老师与幼儿的交往有着密不可分的关系，教师如何通过有方法有技巧和小朋友建立亲切、和谐的关系 使孩子对教师信任、爱戴是我这次与大家浅谈主要话题，我这次主要谈的是怎样与新生幼儿入学期的沟通、交往！小班新生幼儿由于第一次离开父母身边来到一个陌生环境，进入集体生活易产生分离焦虑，因此会产生各种各样的哭闹与心理要求，这是在所难免的。我们老师就要做到细心的观察，敏锐地捕捉幼儿的需求，及时帮助幼儿解决。通过实践工作我了解到小班幼儿入园适应能力比较困难，需要我们更多的耐心与关心，积极为幼儿创设安全，温馨，亲切的心理氛围，通过一个眼神、一个拥抱、一句温柔的话语我们就可以拉近与幼儿的距离，增加幼儿对老师的信任

二、幼儿园师生交往的方法技巧

(一）用幼儿比较容易懂的语言交流

在平时和幼儿交流时，特别是小班的小朋友，尽量用平时我们简单易懂的言语进行沟通，语速放慢，对于接受能力比较弱的幼儿，老师可以重复一遍。

（二）用眼神和手势与孩子直接接触

老师的眼神和抚摸本身就是对幼儿一种最亲切最直接的交往方式，让自己处于一种与幼儿是平等关系的氛围，蹲下与幼儿说话，在说的过程中时不时的抚摸孩子的头，让孩子感受到老师的爱，从而加强孩子的自信和对老师的信任。做到学会用心倾听；多表扬孩子，少训斥孩子。

三、有效的与幼儿沟通交往对教学的作用

新学期刚开始时，我们班孩子正在艰难的适应着幼儿园生活。这天早上，我按惯例站在教室门口迎接孩子，大部分幼儿已经来到了班上，有的在发呆，有的似乎想哭，还有的抓着老师的衣角跟着对在屁股后面转。这时贝贝的妈妈送贝贝来到幼儿园，我迎了上去笑贝贝说：“贝贝早上好！老师一直在这等你呢，来！跟妈妈说再见。”贝贝却躲在妈妈身后就是不进教室。我蹲下身子张开双臂说：“贝贝，来老师这儿，老师抱抱，老师喜欢贝贝。”贝贝怯怯地走到我身边。我接着说：“贝贝跟妈妈再见。没关系，妈妈上班去了，还有老师妈妈在，你想妈妈了，就把老师当成你的妈妈，来！老师妈妈抱抱你。”贝贝似乎心中放下一块石头小声的与妈妈道别了。

从这件事情我了解到小班幼儿入园适应能力比较困难，需要我们更多的耐心与关心，积极为幼儿创设安全，温馨，亲切的心理氛围，蹲下与孩子沟通，通过一个抚摸，一个温暖的拥抱，一句温柔的话语我们就可以拉近与幼儿的距离，减轻幼儿对周围环境、事物的陌生感。

班上有个叫蓝章图的幼儿，因为从小是爷爷奶奶带的，正所谓：隔辈亲。爷爷奶奶非常疼爱他，对他很溺爱。奶奶担心他在幼儿园吃不饱，刚入学阶段非要在教室里喂他吃早餐，刚开始我们老师考虑到她爱孙心切，就让她喂了。后来我们老师就提出每天送孩子来园时就可以离开幼儿园了。奶奶离开时孩子紧紧拉着奶奶不放，我们强行的把孩子抱过来，请奶奶离开教室。可是图图的性格倔强，赌气就不吃早餐。当时我想，也许还在生气不觉得饿，等一会饿了，自然会吃午饭，可是孩子一直赌气一直到离园都不愿意吃幼儿园里的食物。第二天奶奶带着生气的口吻和我们说：“孩子昨天回家一口气吃了两碗饭，我把孩子送进幼儿园你就不能让他饿着，你们老师无论如何都要让他吃饭。”我也是做妈妈的，确实能体会到那种心疼，我答应奶奶一定会解决这个问题。

于是我仔细思考，孩子并不是食欲不好，也不是不会自己吃饭，而是性格倔强加上老人的溺爱，有求必应。这样的教养方式是不利于孩子成长的。我应该和他建立相互信任的，平等的朋友关系，让他对老师产生信赖，愿意融入班级体。我把早餐端过来：“图图，老师喂你吃早餐好不好？”他抗拒的用手把嘴捂起来，我轻轻的把他的手拿开对他说：“老师喜欢图图，老师今天只喂图图吃，好吗？”别的幼儿起哄了：“蓝章图不害羞，还要老师喂。”我故意加大分贝说：“不许笑图图，图图很能干的，老师喂他吃是因为他这两天心情不好，等心情好了就自己吃了。”其他小朋友不做声了。我故意假装小小声对他说：“图图老师会保护你的，不许别的小朋友欺负你。”图图终于不抗拒我喂他吃早餐了。接下来我鼓励他帮我做一些事情，例如发玩具，发书还不失时机的表扬他做得好，让他慢慢的建立起了自信心，愿意融入了班集体。

到了午饭时间，他说：“老师，我还想要你喂。”我说：“图图今天很棒帮老师做了很多事情，吃饭你也一定行，吃完了饭老师可以亲亲你。”他坐回位置自己吃起来了，吃完了还特意举着空碗给我看，我高兴的拥抱他并在小脸上亲了两口，并不失时机的在班上表扬了他。下午奶奶来接时还没能我和奶奶说，孩子们都争先恐后的告诉他奶奶：“图图今天自己吃饭了，老师说他很能干。”看到奶奶高兴的表情，我的心里无比欣慰，一种幸福感油然而生。

图图的赌气行为是对自己缺乏关爱的一种抗议，满足了他的心理要求获得来自老师的安全感，当别的孩子嘲笑他时，我故意为他解围，维护他，并为他破例喂饭，因为平时班上老师都是很少喂吃饭的。这样是为了表示自己对他的特别在乎，让他感受到对他的真诚，建立平等的朋友关系，使他对老师信任。同时不断鼓励他，而且引导班上的小朋友都接纳他，肯定他的能干，使他建立自信心。

通过这件事情我总结了几点：经常与幼儿沟通；注意观察幼儿；多对幼儿进行积极性的评价；不能过度帮助幼儿；经常与家长沟通。

幼儿园的生活是从小班一直延续到学前班，每个阶段都有不同的侧重点，如果作为幼教老师不能与幼儿有效的交往、沟通，如果只是把工作当成一种生存的手段，那就会缺乏生机勃勃的力量。没有了对工作的激情与力量，那么你的工作注定会干枯，很难达到预计的工作效率。

所以，我将不懈的努力，多层次，多角度多从实践中挖掘实际性与幼儿交往、沟通的方法技巧，在与幼儿快乐成长的过程中，我也不断在进步，我的经验得到更丰富积累，我的人生会很有意义。