新课程英语课堂教学改革与学生兴趣的培养

贵州省黔南州福泉市第二中学 王 宇

爱因斯坦说：“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课就会被当作礼物来接受，这种被激发起来的热情即是学习兴趣”。如何激发学生的课堂兴趣，完成新课程要求的任务，以下是我在课堂教学实践中的几点感悟与大家共同交流。

一、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围

教育学赞可夫认为教师在教学中要做到“以情启思，以思促知”。在课堂教学中，不仅要重视知识的传授、技能技巧的培养，还要加强与学生的情感交流，创造良好的课堂气氛。学生在宽松的课堂气氛中，拥有轻松的学习心态，才能促使学生主动地、最大限度地获取情感体验，进而促进对知识的领悟，享受学习的喜悦，初中老师可以借助简单的日常用语，构建良好的师生关系。

在初一的第一节课时，我介绍自己“I am……”或者“May name is……”然后亲切地挨个儿询问学生，当学生介绍完自己后，不厌其烦地对学生说“Nice to meet you”并与之握手，“Welcome to our school！”这种亲切、地交流，消除他们对英语学习的恐惧感。我以朋友的身份尊重学生，平等地对待每一位学生，让学生在课堂上感受到平等和快乐，让课堂充满融洽和谐的氛围，很快我的学生就对英语产生了深厚的兴趣。

二、采取多种课堂教学方法，在游戏中快乐学习

古人云：“得法者，事半功倍；不得法者，事倍功半”。教师要善于从学生的心理出发，采取灵活多样的教学方法，培养学生学习英语的兴趣。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一堂课的导入得当，就能牢牢吸引学生的注意力，从而调动了学生学习的积极性。

三、优化课堂教学方法，诱发学生的学习兴趣

在初中英语课堂教学中，教师应利用一切好的教学方法，使学生学会、爱学、能学、乐学，促进学生更有信心，更主动地学，转化学生的主体作用，我常采取以下几种教学方法。

（一）创设情景，体验情感，激发兴趣，鼓励实践

人的情况总是在一定的情景中产生的，生动有趣富有意义的情景能扩展学生的思维能力。教师应通过各种型将教材活化为生动有趣与学生生活学习息息相关的情景，设计话题场景，鼓励学生积极参与和体验，为学生提供综合运用语言的空间。

课堂教学通过学生的亲身感受。增强语言实践的真实感，调动学生的情感，激发学习的激情。使学生积极主动地参与学习，从而达到理解掌握所学知识发挥其能力的目的。

例如，七年级上册Unit6 Do you like bananas？教水果时，我就把许多水果放在讲台上，先让学生说出自己最爱吃的水果，I like oranges（apples，bananas……）best。

然后让学生猜出教师最爱吃的水果。猜中者有奖，这样一来，学生个个颈头十足，争先恐后地说开了。

（二）转化角色，尊重主体，发挥主导作用

在新课程改革的今天，新课程要求教师必须成为问题情景的创造者，学习活动的组织者和促进者，学习过程中的指导者和学习有困难学生的帮助者，在课堂教学中要尊重学生主体地位，通过调动学生的学习积极性，达到发挥主体作用的目的。充分赋予学生自主学习的空间。

真正变讲堂为学堂，把教学过程变成师生交流积极互动的过程，给学生实践以达到实用性和趣味性，让学生感到英语学习是一种享受，是在一种轻松愉悦的气氛中学习知识，这样才能使他们一直保持深厚的兴趣饱满的热情和充足的信心。

（三）运用现代化教学手段，开发丰富的课程资源

结合新教材的特点，在英语课堂教学活动中善于运用多媒体，收音机、投影仪等教学媒体，开发丰富多彩形式多样的课程资源，为学生提供丰富的教育环境，这样教师可以图文结合，声情并茂地讲解演示，带着学生自然地进入到语言环境中，让学生积极发言，激发学生积极的情感和学习动机。

例如七年级上册 Unit4 Where’s my school bag？在教学方位介词时，我就用多媒体让学生弄清各个方位介词的含义，然后利用图画举例说明，接下来通过移步换景变换参照物，让学生进行介词填空练习，最后借助多媒体，展示介词方位图解，在宽松愉快的氛围中达成教学目标，掌握方位介词运用。5月份以后，我们进入新校区，每个教室都有电子白板，我每堂课必用电子白板教学，电子白板教学为学生提供更加有声有色的形象教学。教学过程得到优化，使课堂教学在轻松愉快中进行，进而，激发学生学习的兴趣和求知欲，来充分调动学生学习的积极性和主动性。

四、多用鼓励性的语言激励学生

我用古代教育家孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。要学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。即便是一点一滴的进步，也能使学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。在课堂教学中教师经常使用鼓励性语言。可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣。

五、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习

中学生学习英语，大多都在课堂上完成，绝少有应用英语的实际环境。如果在教学中增加一些课外实践活动，学生感到英语的用处，学习英语就会更有动力，更有兴趣。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动。如朗读、唱歌、讲故事、看英文版电影等。

通过多种的英文实践应用知识，让学生感受到学好英语在社会上确有“用武之地”，他们学习英语的兴趣，才会越来越浓，同时教师也要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。

课堂是英语教学改革的主阵地，只有有效地激发和培养学生学习英语的兴趣，教师才能成为名副其实的组织者、辅导者、引导者，学生才能成为学习的主人。课堂上教师讲解少了，学生实践多了，外语是学生自己学会的，练会的，学生有学习兴趣，形成良好的学习习惯，掌握了合理的学习方法，就学得积极，学得生动，学生的情感体验就会更加持久，由以前的“逼我学”“要我学”变成“我要学”“我爱学”。这样教师教得轻松，学生学得也愉快。也就从真正意义上实现了新课程理念倡导的“生本教育”。