小学低年级数学课堂教学方法改革的新探索

广东省台山市台城二小 伍雁仪

教师的教学方法对于学生的学习兴趣有很大影响。教学方法对于实现教学目的，完成教学任务具有重要意义。在数学课堂的教学中，采用优秀的教学方法能激发、培养学生学习数学的兴趣，为学生创设思维的情境，使教学过程对学生始终有一种吸引力，使学生享受到学习的乐趣。如何运用好的教学方法进行教学呢？下面谈谈自己在教学实践中的肤浅做法。

一、准确找出有关的数学信息，培养学生的识图能力

低年级数学教材有一个显著的特点是图多。许多题目的呈现都以图或图文结合的形式代替了单纯的文字。这样更符合学生的认知规律和年龄特点。学生的识图能力就成了掌握数学语言的前提，是正确理解题目意思的关键，是顺利进行数学学习活动的重要保证。针对教材中的图例，我结合教学实践培养学生的识图能力。

为了激发学生的学习兴趣以及相应内容的学习策略，教材从学生熟悉的生活情境和童话世界出发，选择具有一定数学价值的、学生身边的、生动有趣的、有利于学生主动探索的事物作为学习素材，以一幅幅情趣盎然的画面呈现出来。例如，二年级（上册）“乘法口诀”的第一个例题，教材呈现了学生玩跷跷板的画面。学生叙述图意时，可能会不着边际地抓不住重点，会讲成自己游玩的过程，也会像讲故事一样把看到的、想到的全说出来，教师要注意有耐心地点拨和引导，促进学生数学思维的发展。可以在学生充分看图、交流之后，引导学生看图上主要画的是什么——画得比较大的这个物体或人有几个？一组有几人在玩？有几组小朋友？一共有几个小朋友？多让学生讲，多次讲。通过有意识地引导引领学生走进画面。再逐步要求学生将“数”和“物”连起来说。这样处理，不仅告诉学生看图要看什么，还帮助学生感受如何运用数学语言把看到的说出来，为学生的思维提供方向，达到学会数学知识的目的，从而培养学生的识图能力。

二、推行探索式、讨论式的教学方法，营造自然和谐的学习氛围，让学生敞开思想参与学习活动

关于教学方法的改革，观念的转变很重要。在课堂中，学生的好奇心、思想方法、探索精神，特别是创新意识都要得到培养。通过探索，我认识到教学过程应该是这样的：学生在教师设计的问题情景中，紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，一时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦。同时，在和谐诚恳的交流中，充分展示着自己的个性和才能。

儿童的天性是活泼好动，乐意在游戏和活动中学知识，有着强烈的求知欲望。学生在探讨问题时，有宽松的气氛，允许学生用自然的、带有童趣的语言表达思想，交流意见。鼓励学生大胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。例如，教学“求一个数比另一个数多几的应用题”的课堂上，学生们用摆实物、画线段图、比绳子等多种方式来理解数量关系，建立自己的解题思路。互相交流想法时，有的学生没有用“同样多”“分成两部分”等字眼，却拿了一根长绳子和一根短绳子，对齐一头做比较，然后大声说：“从长的里面去掉一部分（与短的同样多的部分），剩下的就是多的，所以用减法计算。”虽然语言不那么准确、完整，但可以看出他对求相差数的实质是逐渐清晰和理解了。老师高兴地点点头，示意只要让同学听明白就行。他满脸笑容，流露出对问题理解的自信和开心。等到教师引导全班同学进行系统总结时，他表现很活跃，在不断吸取别人表达方式的基础上，兴奋地用手不停地比划着，并用流畅、清楚的语言建立起了合理的解题思路。

三、重视在实际生活中应用数学知识，培养学生的应用能力和解决实际问题的能力

《数学课程标准》明确指出：“新课改要求教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力，从而培养学生的数学应用能力。”数学教学不只是单纯地让学生获取数学知识，最主要的目的是培养学生用数学知识解决实际问题的能力。学生只有在应用数学知识解决实际生活问题的过程中，才能感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力，从而热爱数学和爱好数学。例如，在教完《表内除法》后，我给学生布置这样的课外作业，让学生周末跟家人到石花山公园租2人座或4人座的车游玩时，至少要租多少辆？回家后编写成应用题，并写出解答过程，最后在课堂上读出来。学生尝试到数学知识的应用过程，并得到老师和同学的肯定，那种成功的喜悦感激发了学生高涨的学习情绪。

四、在课堂上，心里有差生，要循序渐进地培养他们的学习能力

实施素质教育，大面积提高教学质量，有一个急需解决的问题，就是如何提高差生的学习质量。我体会到教师应在教学各个环节中从差生的实际出发，想方设法为他们创设成功的条件，使他们逐渐尝到成功后的欢乐，激发他们的进取心和学习兴趣，摆脱落后的困境，从而提高差生的学习能力。

优秀学生理解能力、分析能力强，所学的知识掌握得快。但有少数学生脑子不灵，比较呆笨的，甚至失去学习数学的信心，讨厌学数学，这种学生的学习积极性就很难调动。对这种学习上后进生不能失去信心，不能不管不问，也不能操之过急。在课堂上，教师加强基础知识的教学，采用启发式教法多为他们创设成功的条件，让他们不断地体验到成功的喜悦，在同学们心目中树立起信心——我学会了，我能学，我会学。在教学过程中做到循序渐进，不急于求成，就会使差生学得扎实，既培养了他们的能力，又发展了他们的智力。

教无定法，没有最好但有更好。在一幅幅趣味盎然的图画中培养学生的识图能力，在探索、讨论中敞开思想的翅膀，应用数学知识到实际生活中去，使不同层次的学生都感受到数学的趣味和魅力，体验到数学的应用价值，从而热爱数学和学好数学。灵活地把各种教学方法配合起来运用，就会达到事半功倍的效果。总之，在实践中教与学，积极探索课堂教学的方法，才能更好地培养出高素质的现代人。