语文教学中美育渗透初探

云南省腾冲市教师进修学校 尹艳春

马克思说过：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”“语文课程具有多重功能和奠基作用”“重视提高学生的审美情趣”无疑是语文教学的重要任务之一。

一、反复阅读感受美

1.语文教材——美的宝藏

初中语文教材里不乏文质兼美的古今中外的名篇佳作。它们从不同侧面，不同角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣和审美要求，蕴含着极其丰富的美学内容，洋溢着千姿百态的美，人物美、环境美、意境美、理性美不一而足；就形式而言，教材本身及内容的结构美、语言美、节奏美无不具备；就其风格而言，既有表现为雄伟、壮观、豪迈、刚劲的阳刚之美，如《观沧海》《安塞腰鼓》《龟虽寿》等，又有柔静、精巧、秀雅、婀娜的阴柔之美，如《春》《白蝴蝶之恋》《紫藤萝瀑布》等。就连教材中的汉语知识也浸润着中华文化的丰厚博大，闪耀着民族文化之光。因此，可以说初中语文教材从内容到形式、风格都蕴含着美，是美的宝藏。

2.在阅读中激发美的情趣，增强美的感受

在语文教学活动中，学生的审美对象常常是一篇篇闪耀着美的华光的课文，学生首先是要感知材料，反复阅读无疑是让学生“触摸”材料的重要途径，它能激发学生美的情趣，树立美的意识，增强美的感受。一个好的语文教师，必定是将学生带入美的殿堂的美的使者。语文教师应善于为学生创设感知和体验课文的情境，这一情境创设，常常是通过教师的范读、朗诵来达到的，语文教师准确的发音，清晰的吐字，悦耳的音色，再加上与文章内容相匹配的语调，就能激发学生的兴趣，诱发他们在不知不觉中走进美的殿堂。如朱自清先生的《春》，历来被奉为“春”之佳作，那顽强坚韧的春草，姹紫嫣红的春花，温情柔和的春风，润湿喜人的春雨，在语文教师的口中都应是激情饱满的、“春意盎然”的，教师舒缓、欣喜的语调再现了春之妩媚，使学生感受到春的勃勃生机。带着春的兴奋，学生反复阅读，那种真切的感受便会愈来愈强烈。真切的感受了美，就能唤起美的遐想。

二、深入理解鉴赏美

1.语言优美处鉴赏美

文学作品是语言的艺术。因此，在教学中，应尤其注意作品优美的语言，帮助学生理解文章的词句，领会语言的饱满感情，在领悟文章的语言中获得美的享受。

如《金黄的大斗笠》，学生读过之后，感受到的是金黄的大斗笠下姐弟俩的欢悦，文章描绘了一幅生动的风雨童趣图，字里行间流露着浓浓的姐弟深情，而这种深深的手足情是通过优美的语言展现出来的：“金黄的大斗笠下 这边，露出一条翘起的小辫；那边，露出一条揽着小山羊的胳膊……笑声冲出银线织的雨帘，笑声掀动金黄的大斗笠。”生动、形象的比喻、拟人，把人物的情态表现得淋漓尽致，揣摩品味了生动形象的语言，学主自然而然的会发出感慨“金黄的大斗笠下还遮着一个美丽的春天。”

再如《海滨仲夏夜》勾画出了美景三图：海滨夜景图、海滩休憩图、海滩月色图。晚霞“像一片片霍霍燃烧的火焰”，启明星“活像一盏悬挂在高空的灯”，灯光“像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映”，月亮“像一面光辉四射的银盘似的”，如此迷人的夏夜海滨，只要闭上眼睛，那海滨的无限温馨便跃然眼前，学生的理解和感受，无疑升华了审美的愉悦。

2.感情浓烈处鉴赏美

在初中语文教材的众多篇目中，以美感人，以情动人者居多。感情醇厚、浓烈处自然是我们鉴赏美的又一源泉。

如朱自清的《背影》中有这样一段：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”父亲为“我”过铁道买桔子的一系列动作，渗透着浓浓的父子之情，这种感情是最朴实，又是最浓烈的，只要用心去体味，不难把握伟大的父爰。启发学生想想自己的父母，谁又不为骨肉之情感动呢？这里既是对美的鉴赏，又蕴含着对美的回报。

3.意境想象中鉴赏美

对于初中生来说，领会文章的意境美可能会有一定的难度，教师要善于将作者“难写之景”呈现给学生，引导学生把握“言外之意”。元曲《秋思》重点是让学生领会游子思归的满腔愁绪。“夕阳西下，断肠人在天涯”是点睛之笔，学生能理解。关键还在于启发学生展开丰富的想象，把“古道”“西风”“瘦马”“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”九个意象进一步深化理解，想象“情景交融”、“情由景生”的开阔意境，这不能不说是一种浓浓的哀愁的凄美画卷。

三、写作训练发现美、创造美

生活中处处都焕发着美的生机，关键是要有一双善于发现美的眼睛，有一颗立志创造美的心灵。因此，在提高文学作品美的鉴赏力的同时，引导学生观察、思考生活，培养学生发现美和创造美的能力是非常必要的，写作训练无疑是有效的培养方法。名篇佳作中处处闪耀着美的光芒，引导学生阅读理解之后，可指导他们针对文中的闪光点写出读后感，表达他们对美的感悟以及发现美的心灵震撼。如学习《背影》之后，学生写一写读后感，回想起父母关心自己的一幕幕，自然潸然泪下……学习《最后一课》，学生们被韩麦尔及小弗朗士的爱国之情所感染，写一写周记，表达要求上进，立志用知识来武装自己，捍卫民族尊严的愿望。

在现实生活中，美的亮点太多太多，要引导学生善于观察，善于思考，创作出美的作品来。当自然美、人格美纷纷进入学生作品的时候，他们不仅创造出了美的画面、美的形象，也在创作中进一步思考着美。

孔子曰“兴于诗，立于礼，成于乐”，在语文教学中有效渗透审美教育，提高学生感受美、鉴赏美的能力，是语文教学的重要任务之一。