小学生学习书法，形成良好的语文素养

云南省景洪市世纪金源小学 玉光叫

书法教育可以陶冶学生情操，帮助学生提高审美能力，增强对祖国语言文字热爱，加强对传统优秀文化的理解，增进语文素养。

一、语文老师要发挥模范带头作用

在书法教学中，学生深受教师的影响，一支优秀的教师队伍对书法教学的成败起着关键性的作用。语文教师应该认真钻研《课标》，深入理解《课标》明确指出的：“要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯”“用硬笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定速度，用毛笔临贴，要写的匀称，纸面干净”。教师应当明白写字的目的是交流信息，重实用性,书法的目的是为了创作、抒情和欣赏，重艺术性。但是两者又不能独立地进行，教师应该在“规范、端正、清楚”的写字技巧训练的基础上努力引导学生转向美的书法艺术学习。

二、小学生学习书法对形成良好的语文素养至关重要

俗话说：“字如其人。”书写好的学生，其语文一般不错；相反，语文薄弱的学生，其书写很成问题。所以，我们不防将学生学习书法和学习语文有机结合起来，在语文课中融入书法教学，让学生在提高语文素养的同时提高书法水平。不仅使学生学到书法的基本技能技巧，而且还能提高他们的审美情趣和身心素养，提升学生的综合应运和实践能力，促进学生的全面发展。

（一）语文教学中书法教学的实施应根据学生不同的学段和不同的年龄特征制定科学合理的书法教学目标

一年级：较好地运用书法的一般书写技能，平衡点画之间的关系，字形结构较为平正；二年级：笔画长短比例协调，初步掌握点画之间粗细轻重关系，字与字之间安排较合理；三年级：点画分明，结构平正，初步具备协调作品整体布局的意识；四年级：用笔手法较为多样，点画之间的关系处理较为明确，结构安排合理；五年级：用笔手法较为多样，点画之间的呼应关系处理较恰当，已初步掌握笔势的运用手法；六年级：笔画流畅，结构匀称，书写连贯，字距适宜，整体布局完整、统一。同时制定目标还要因人而异，做到因材施教。

（二）注重培养学生学习书法的兴趣

首先，教师及时采用多种多样的直观教学方法激发学生，这样学生兴趣才会高涨，学习气氛才会更浓。学生用形象记忆法能记得更牢固、长久，让他们对每一笔都产生兴趣，发现美的存在：笔画有方有圆，有刚有柔，体现出力量美感和柔和美感，结体上疏密合理，错落有致，向背生情，重心稳定，给人以和谐美和匀称美等。其次，教师多向学生们讲述古今中外有关书法方面的名人故事和奇闻，让学生耳濡目染，潜移默化爱上书法。如王献之的“尽十八缸水”；怀素和尚，为了学习书法，广植芭蕉，以蕉叶代纸，还带着自己的书法作品，不远千里到京城去向大师请教；唐代书法家欧阳询看到晋古碑，在碑前看了三天才肯离去。这些都可以成为激发孩子书写兴趣的生动教材。

（三）科学整合和运用各种教学资源

书法课作为一门课程，已经列入课程表，而且规定每一星期开设一节书法课。但是，从书法教学的内容的深度、广度看，一节课简直就是杯水车薪，这跟书法教学的要求无疑难相匹配。所以，如何整合和运用现有的教学资源进行有效的书法教学，是语文教师必须面临的难题。一是要充分发挥学校、班级现有的墙报、宣传栏、橱窗等硬件设施的作用，让它们能服务于书法教学；二是努力探索书法教学模式，提高教学质量；三是要改变传统的语文教学观念，大胆进行实验、改革，使书法教学与语文教学有机地结合起来。

（四）科学设置、优化书法教学的各个环节

1.正姿势

俗话说：练字先练姿，强调头正、身直、肩平、足安。写字之前先让学生知道正确的写字姿势是什么，再写字。在写字的过程中，教师要不断的巡回检查，及时地纠正不良习惯。

2.练笔画

基本笔画是构成汉字的基本材料，写好基本笔画是写好字的基础也是必备条件。因此，对于八种笔画以及由它们变化而来的笔画，应抓住其特点，运用科学的方法进行指导。在教学写字时，先教学书写笔画，教师范写，学生观察，然后让学生跟着老师说一说书写要领，再反复练习。

3.学方法

汉字千变万化，教师不可能每个字都讲解与示范。因此在指导学生书写的同时，帮助学生在练习的过程中寻找汉字的书写规律，课后再找几个这样的字练习，达到举一反三的效果。

4.展作品

每当学生的书法学习进行了一个阶段后，我们就应该对学生这一阶段的作品进行验收展示，做到好的书法作品上宣传栏、板报；每学期对学生的习字作业进行评比，鼓励学生设置个人“书法作品集”；鼓励学生参加各种竞赛活动，成绩优秀的应当给予及时的鼓励和表扬；同时指导学生欣赏书法作品，初步培养学生对书法的鉴赏能力。

三、毛笔书法可培养良好的语文素养

毛笔书法是中国特有的传统艺术，是我国珍贵的文化瑰宝之一。为了引导广大师生热爱中华语言文字，熟悉、亲近书法，提高学生书写技能，促使学生增强对书法艺术的学习兴趣，陶冶学生的性情，从而帮助孩子们形成耐心、细心、严谨的良好书写习惯。我校三、四年级把毛笔字教学植入语文课堂中，充分利用社团活动及写字课时间，对学生进行毛笔字书写指导。书法练习课上，老师倾心于一点一横、一撇一捺的耐心指导。孩子们也是一丝不苟，点横撇捺工整美观。有些孩子刚开始学习书法，爱丢三落四，心绪浮躁，无法集中注意力，练一会就坐不住了，甚至把墨汁弄得满脸满身都是，经过一段时间的书法练习，渐渐的沉稳下来，这些毛病都消失了，能平心静气的写字了。

学写毛笔字能使学生提高专注力，因为写毛笔字需要脑、眼、手全身心的投入，使学生养成专心致志学习习惯。练习写毛笔字，有助于愉悦身心、陶冶性情，还能对中国的传统文化加深了解。可以培养忍耐力，提高审美的能力。另外更重要的是，有一手拿得出来的毛笔字能给原本的文化涵养添彩，对练钢笔字也会有帮助。

书法是一项十分精细的活动，要想把字写好，需仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，久而久之，养成沉着镇静的习惯。而孩子一旦养成良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。同时对一个人的语文素养，道德情操，性格的形成也起着潜移默化的作用。