浅谈小学英语背诵教学

山东省济南市商河县实验小学 王 燕

在与学生朝夕相处的日子里，我发现他们生性可爱、善于模仿、活泼好动，但是有些懒惰。他们喜欢有趣的事物，喜欢展示自己的才华，喜欢说英语，但不喜欢背单词和课文，他们认为那太枯燥了。小学英语必须从枯燥的语言知识和死记应背的学习模式中解脱出来，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设一个良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。

一、背诵对英语初学者有着重要的意义

1.背诵有助于提高学生的语言综合能力

作为背诵材料的课文是包含语言诸要素的综合体,是充满生机与活力的语言材料。在背诵过程中,当课文被作为整体输入时,必将促使学生语言、语法和词记能力的协调发展。在背诵中,学生会反复记忆已学过的语言知识,而且只有在相关知识的指导下,才能流畅地朗读课文,从而达到“凭记忆大声说出”的目的。

课文中包含了一定量的词汇,背诵课文也就记住了一定的词汇。这是因为课文给词汇提供了语境,更便于学生理解和掌握词的准确意义和用法。从词的用法上看由于课文中的词在词汇意义和语法意义的完美结合上体现了自身的特点,因而能更好地为学习者所掌握。此外,词的用法的最重要特征是词与词之间的搭配关系,这种关系在课文提供的上下文中得到充分展现,背诵可以帮助学生识别和记住这些搭配关系。

2.背诵有助于培养学生的语感

关于语感，我们英语界前辈范存中说过“一种语言有一种语言的精神，而传达这种精神的是音调，所谓语感只能从音调里体会出来，也只能从音调里表达出来”。用乔姆斯基在其转换生成语法理论中一个极其重要的概念来表示,那就是直觉。人们直觉地感受和领会语言的一种能力,或者说是感知和生成语言的直觉成分就是语感。语感的产生来自大量的语言实践,在言语实践中,人们通过听觉、视觉等感官广泛地接触语言材料,积累语言知识。熟悉所学语言的语音、语义、语法和语气。语感通俗地说就是对语言对象的感觉、领悟和直觉的把握。生活在母语环境下的人能够习得语言的重要原因就是直觉,也就是语感。乔姆斯基认为,我们“能凭直觉知道哪些是符合英语语法的句子”,因而能自然而然地识别和理解句子,并创造和生成句子。背诵实际上就是一个有意识地使学生受到反复的语言信息刺激,从而获得语感的过程。从对语言材料的不理解到理解,通过反复的朗读直到能完全背诵,最后能运用自如的过程,实际上就是一个言语实践的过程。

3.背诵在增强学生语感的同时,也能促进思维能力的发展

背诵时,学生对材料的记忆是一个复杂的心理过程,伴随着各种各样的思维活动。例如背诵时,要特别注意情节,充分调动形象思维,在头脑中再现故事的情景,以增强记忆效果;则要充分注意句与句之间,段与段以及文章上下文之间的逻辑关系;必须注意推理的严密性和论述的精确性。所以,背诵能促进学生思维能力的发展。

4.背诵可以提高学生的写作能力

背诵的材料往往是学生写作模仿的范文。模仿虽然不是创造,但却是创造的前提。在写作中,切不能因为模仿不是创造而否定它的价值。任何一种学习的过程都是由机械模仿过渡到自然运用的过程。背诵则为模仿提供了充分的条件。背诵还有其自身的优越性,它不受太多条件的限制,既不需要特定的设备,又不需要完整的时间,也不需要别人的配合。可以说在任何时间和任何地点都可以进行。

5.背诵可增加学生学习英语的自信心

人的自信心不是与生俱来，而是后天生活、学习、实践中逐步形成的，培养学生语言使用的自信心是英语老师教授课文知识外的另一重要任务。老师在巩固课中加强朗读、背诵的语言训练是培养学生语言使用自信心的有利契机。我们如果在巩固课中通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵范文、精彩语段和习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，形成自信心，对以后的学习都是十分有益的，它更是发展学生的口语交往能力的保证。

二、背诵需要注意以下几点

1.背诵前的注意

孩子们应该根据自己的程度选择从易到难，从短到长，循序渐进的方法，要理解后再背文章，注意重点句型、词组、固定搭配和语法。

2.背诵后的注意

因为新记的内容只能在大脑中保留很短的时间，所以为了防止遗忘，我们还应做到及时复习、强化巩固。复习英语最好选择早晚时间，利用多种器官协同活动来复习，并且在复习当天所背诵的内容之前，最好先复习前两天所背诵的内容。这样，所背诵的内容在短时间内至少有两次复习机会。此外，我们还应做好周末及月末的小结复习。这样，所背诵的内容在大脑中的保存率定会大大提高。

三、背诵的条件

1.正确、流畅的朗读

背诵不能急于求成,除了强调对背诵材料的理解外,还要正确地朗读背诵材料,即要注意朗读技巧,包括基本的读音规则,又要有感情地读。也就是说,在朗读时必须神情专注,把文章的内容和思想感情通过语言形象并生动地表达出来。在正确朗读基础上逐步达到流畅。进而实现以重现背诵材料内容而不是语言形式为主的背诵,才是真正意义上的背诵。

2.把握好材料的质和量

“质”就是必须选择好的背诵材料。用于背诵的材料难度适中,有利于学生的理解和接受材内容应贴近学生生活和社会实际,以利于学生在日常学习和生活中尽快投入使用;背诵材应语言规范、自然、地道、再现性强,有利于学生模仿和活用。“量”就是选择背诵的材料适中。过多的内容不仅会加大背诵的难度,而且往往会使学生产生消极或抵触情绪。因此,学背诵不妨先从句子着手,进而背诵段落,再背诵整篇文章。

3.运用正确的方法来保证

背诵应注意方式方法。例如,背诵时明确目的,集中精力,切忌东张西望,漫不经心;坚持复背,及时检查,即经常进行复习背诵,两次背诵间隔随着背诵次数的增多而延长;背诵和默写相结合,通过默写加深记忆,提高背诵的质量和效果,在背诵过程尝试再现,开展积极的智力活动,不断进行自我检查,及时纠正记忆中的错误。只要认真背诵,人人都可摸索和创造出适合自己的背诵方法。