情境教学对于小学英语教学的促进

广西南宁市武鸣区仙湖镇六冬小学 邓彩玲

著名思想家、教育家歌德曾用：“哪里没有兴趣、哪里就没有记忆”为我们讲述了关于语言教学的真理，因此在注重兴趣培养的教学环境当中，情景教学应是当前最可靠的教学方式之一，不少语言学科的积极尝试也印证了该种教学模式的可行性及适用性，十分利于学生语言学习兴趣的调动及语言思维模式的激励，也符合当代教改体制的灵活运用，若小学英语教师能在学生英语学习的黄金时期合理运用，必能促进小学英语教学的发展。

一、情境教学的含义及对英语教学的促进

（一）情境教学的含义

所谓情境教学是指，教师在实际教学过程之中，以心理学相关知识为主体，从学生兴趣切入，有针对性、目的性的引入或创建一个具有一定情绪色彩且极为形象的场景，引导学生以乐观、积极的态度体验学习，辅助学生更家深入的理解课堂教学内容，激发学生的学习热情的课堂教学模式。小学阶段是学生认识事物、了解事物的关键时期，也是学生兴趣培养的关键时期，因此对于小学英语教师而言，在课堂教学之中若能通过有趣、有料的真实场景，为学生营造良好的英语学习氛围。

（二）情境教学对英语教学的促进

我们知道，在早期传统的英语教学课堂上，小学英语教师对课堂教学具有主导性作用，一般以说教方式展开英语教学活动，而小学生正处于认知意识的初级开发阶段，在英语课堂上对于老师抽象语言表达难以在大脑中留下深刻印象，无法完全消化实际教学内容，例如当老师说起“chopsticks”单词时（外研社小学英语三年级教材一单元单词），学生很难将单词与“筷子”联系的在一起，而情境教学模式的引入则能有效解决此教师与小学生之间的沟通问题，让学生切实感受到单词的含义，深入理解单词应该运用到什么样的情境之中，避免小学阶段的学生无法跟上老师的教学思维，积极在课堂上与老师产生互动，更深层次的理解单词，一方面能有效激发学生们学习英语的兴趣，激发学生们的求知欲望，另一方面也能在交流之中提升学生们的口语表达能力，有效促进英语教学水平的提升。

二、小学英语教学中开展情境教学的方式

（一）设置情境，增强学生的代入感

由于多数小孩在小学英语学习阶段还未养成自主学习的良好习惯，英语教师作为一节英语课的引导者，若想将情境教学模式灵活融入英语课堂教学环节，应深入理解该种教学模式的精髓，将“情境”贯穿到整个课堂教学之中，根据单元教学内容及课时分布情况，尽量让课堂教学内容多元化，让学生们很容易的进入情境之中设置的角色当中，如接受单词“sweater”时，教师可在课堂设置中，设计一个简单场景，通过幻灯片的形式将外套展示在课堂上，通过直观的方式向学生提问“孩子们，这是怎么了？”，当学生集体回答出问题之后，当孩子回答出问题之后，将画面转换到生活场景内，指着穿毛衣的孩子提问“这件毛衣穿在谁的身上”，循序渐进构建一个完成的场景，引入更多单子如“wet”，构成短语“sweater are wet ”，在此基础上逐渐形成一个句子，将知识点逐渐延伸，课堂变得有趣生动。

（二）深化情境，引导学生学以致用

对于英语教学而言，丰富的课堂内容及多元化教学方式并不是衡量教师教师水平的唯一标准，能让学生在有效的课堂时间内消化更多的单词才是一名优秀英语教师的高水平的表现，为此在设置情境的教学之上，小学英语教师还应注重情境的深化，引导学生学以致用，能将单词、短语灵活运用到生活场景内，引导小学生消化更多的学习内容，让小学生感受到说英语、读英语是一件快乐的事情，让小学生在学习英语的过程中找到成就感，学习兴趣自然而来。例如在“Can you run fast?”单元的英语教学学习当中，教师可分室内、室外两节课堂进行，在第一节室内课堂教学主要用于场景内容教学，引入“龟兔赛跑”的故事典故，让孩子明白勤奋、踏实，并将单元情境对话内容通过故事的转化引入其中，“ Tortoise：‘can you run fast?’”，“Rabbit：Yes，I can.”然后对故事进行讲述，通过引人入胜的故事内容调动学生们的积极性；第二节课，则可通过室外方式，让孩子在实际场景之中进行一场赛跑接力，感受课堂活动的乐趣，还可以团队方式进行，既为学生提供了口语锻炼机会，也培养小学生们的团队协作能力，让他们健康、快乐、阳光的成长。

（三）利用多媒体创设教学情境

由于课堂教学环境的局限性，许多教学内容无法通过实物展示，多媒体教学就能很好地弥补这个不足了。利用多媒体课件辅助英语情境教学，就是要求教师将所要教授的英语知识运用多媒体技术制作成视听课件，以这样的方式营造英语情境。例如教授“picnic”时，对于大多数农村孩子来说，野餐是一个抽象的词语，而教师又无法让孩子在实际场景中体验时，教师可以利用动画课件设置野餐情境帮助孩子们学习英语的空洞感。

综上所述，在实际的教学实践中，我们意识到情境教学对于优化英语的课堂教学起到了极大的促进作用，相比传统的教学模式，情境教学更新颖有趣，课堂气氛也变得轻松和谐，教师可以在教授知识的同时寓教于乐，渗透人生道理，富有教育意义。鉴于小学生的学习心理特征及情境教学模式的自身优势，值得当前小学英语教师推广使用。