关于信息技术教学反思的几点思考

黑龙江省大兴安岭加格达奇第四中学 李慧森

《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”每次上完课，都会感到有一些不足和遗憾，科学有效的反思，可以帮助我们减少遗憾。所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思是教学中重要的一个环节；信息技术老师往往偏重于对专业知识的更新，不太重课后的教学反思，也忽视了对信息技术教学反思的深入思考。注重在信息技术教学中进行反思，我认为具有如下重要意义。

一、可以促进教师的快速成长

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式，教师的成长＝经验+反思。有的教师从教多年，教学却达不到理想的教学效果，教学水平也不能得以提高，有时并不是他缺乏教学经验或能力，而是缺乏教学反思。在信息技术课堂中，是否注重了学生能力的培养，学生在信息技术课堂学到了多少，是否能够应用在今后的学习和工作中等，促使信息技术教师更应当进行有效的思考，从而不断的改进自己的课堂教学，使课堂教学更高效。

二、反思有助于改造和提升教师的教学经验

没有经过反思的经验是狭隘的经验，意识性不够，系统性不强，只能形成肤浅的认识，再完美的教学设计也可能有疏漏、失误之处，如预设并没有达到效果，某个重难点设定不当，学生在某个问题的理解上遇到问题等，对其原因作深刻的分析和探究，成为今后教学吸取的教训，从而促进教学不断改进和发展，提升教师的教学经验。

三、能形成自己独特的教学风格

每个教师都有自己的个性和语言特点，独特的思维方式，如果在教学中能够经常的把每节课遇到的问题，成功之处，不足之处进行深入思考和总结，并把反思的结果在下一次教学实践中认真的给予改进，久而久之，势必会形成自己独特的教学风格。全国特级信息技术教师李冬梅老师曾说过：“没有人在教学中不遇到这样那样、大大小小的问题。只是有的人记在心里了，千方百计想办法去解决。有的人无心去记，每天都放过很多问题。”从这句话可以看出李冬梅老师是非常善于反思的，逐渐形成了自己独特的教学模式和教学风格，成为全国信息技术教学领域的带头人。

如何进行教学反思呢？结合自己的教学实践，从以下几点谈一谈。

一、在课前备课的过程中要反思学生，进行学情分析

学情分析也是一种反思。反思学生在学习方面有何特点，能力如何。有针对性的进行教学设计，事实上，反思学生，对学生进行学情分析，能加强生生的交流，学生是教学活动的主体，教学设计都是针对学生展开，反思学生现有的学习状况和能力，有利于克服教学的单向性，更好的进行教学设计。在一次信息技术公开课中，课的最后环节，我设计了一个任务，用PowerPoint自定主题完成一个作品。满以为大部分学生都应该能够完成的很轻松，可是结果出科我的意料，任务完成的效果并不好，只有很少的部分学生完成了，经过反思和通过和学生谈话，我了解到自己设定的任务没做任何限制，范围很广，学生在有限的时间去构思主题浪费了大量的时间，第二点，在选择图片素材时，学生们沉迷于五花八门背景图片的选取上浪费了大量的时间，第三点，我规定有相应的文字介绍，可以是一句话，但是学生的文字和主题图片并没有对应好，原因是学生没有理解老师的意图，通过这样一节课，经过反思，使我意识到，看似简单的任务，但是在有限的时间内，没有让学生经过足够时间的构思准备，是不太容易完成的。在今后的课中，在有限的时间内，我在设定任务时，就注意了将主题进行限制，和主题相关的素材也会提供给学生，尽量做到任务要求要细致明确，让学生能在有限的时间内完成。此案例就是我没有有效的分析学生的实际情况，高估了学生在有限时间内完成一个范围很广，没做限制的任务的能力，可见课前进行有效的学情分析是非常必要的。

二、要善于对学生进行调查，可以在本节课的课堂效果、出现的问题等方面获得反馈

在实际教学在很多教师往往只注重在课堂上的传授知识，而忽视学生的学习状况，特别是学生的意见反馈。他们对课上的内容是否已接受、接受效果如何 ? 对该节课有何意见、希望和要求等，这些都需要教师在课中及课后及时与学生沟通，这些内容既是教学工作的需要，也是教师深入把握课堂教学规律的必然要求。每次新接手一个班级，我都要对班级进行一个问卷调查，包括：学生现有的信息技术知识状况，计算机操作水平如何，学过和会使用哪些软件，你对哪方面知识比较感兴趣，希望在信息技术课中学到什么知识，通过调查，使自己对所教学生的现有知识情况，有了大概的了解，在进行教学时，可以有的放矢。

三、每节课后要进行有效的反思

反思每一节课的成败得失，本节课的亮点，学生配合情况，遇到的问题，为什么会遇到这样的问题，如何解决，教学设计哪个方面需要调整等，并做好记录和总结，课后的反思，虽然点点滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深刻的思考，是我们的真切感受，因而是非常珍贵的。还要经常对自己的反思记录进行整理思考，进行深层次的探讨和挖掘，渐渐的在研究过程中上升到理论认识，做到“知其所以然”，为今后的教学积累经验。

四、教学反思贵在长期坚持，持之以恒

教学反思是很多教师都有过的行为，可以这样说，没有反思过的教师是不存在的。但是，能够长期坚持，把反思当成习惯的教师却是不多的。进行教学反思贵在坚持，要有恒心和毅力，对于教学反思，我们尽量做到“节节思”“章章思”“成功思”“失败思”“问题思”，每天的反思不用长篇大论，有话则长，无话则短，如在一次课后的反思我是这样写的，本节课我感觉学生的学习兴趣没有被调动起来，主要问题是导入没有吸引学生的注意力，任务的设定和学生实际生活联系不大，学生们不感兴趣，在今后要注意这两个问题。短短的两句话，可以提醒自己今后的改正方向。在信息技术教学中“以写促思，以思促教”，长期积累，必有收获。

“我思故我在，我思故我新。”反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能提升自我的教育教学经验，逐步完善教学艺术。“知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”在反思中成长，在反思中超越！