试述如何对聋生进行语言康复训练

辽宁省沈阳市康平县特殊教育学校 高 平

聋生语言康复是指由于听力残疾而导致语言障碍的聋生用功能补偿与代偿的办法和教育训练的手段。聋生只有通过听力语言康复才能使其克服障碍、学得语言。只有学得语言才能开发智力，才能促进其在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。语言康复是根据聋生听力损伤的特殊需要而提供的具有康复作用的早期干预和特殊教育。因此，语言康复是对聋生进行道德养成、智力培养的首要任务。由于人们的传统观念及多数人对残疾人的歧视，语言康复程度不可避免的影响着聋生的终身幸福。因此，对聋生进行语言康复是非常必要的。语言康复是聋生素质教育的需要，也是终生教育与受益的需要。因此聋生的听力语言康复工作势在必行。

通过佩戴助听器并进行听力言语康复训练，是聋儿回归社会的切实有效的途径。但是现在多数聋校学生的语言状况是怎样的呢？

大部分聋校由于受条件限制，语言康复训练工作没能认真扎实开展，尤其是对聋生早期康复训练不够，丧失了康复训练的黄金时期， 多数聋生没有口语表达能力，只能用手语和别人交流。多数学生说话语序颠倒，主谓宾搭配不当，很多句子是由词语堆积起来的。一部分学生词语积累的少，词语不会用。教师教学中采用手语为主的教学模式，没有针对聋生的特殊需要采取积极有效的方法对聋生进行语言表达训练。那么，怎样对聋生进行语言康复训练呢？

要把聋生当作健全人来看待，平时用正常语序和他们说话。不要说“哑巴”话。我们要用正常人的思维和语言来带动他们，而不要随着聋生，按着他们的思维和语序去说话、打手语。有听力的学生，和佩戴助听器的学生，多训练他们的听力，训练他们的用“耳”能力。尽量让他们去听，避免他们因看惯手语而忽略用耳去听。另外还要培养一部分学生的看口能力。下面具体介绍一下如何对聋生进行康复训练：

一、因材施教

聋生的残余听力不同，年龄性格不同，兴趣爱好不同，领悟能力不同，因此教学方法应从聋生的实际出发，采取不同的教学方法，才能取得良好的效果。

二、注重语言的复习和巩固，积累和运用

聋生与正常儿童有所不同，因对语言听不清楚，记得慢，忘得快，在教学中，遵循记忆曲线先快后慢规律，不断复习，温故知新。要把声音和语义对应起来，以免弄错了。

三、创设民主和谐的学习氛围，激发表达欲望

营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习语言的精神负担，从而促使学生积极地学，主动地去探索。在语言训练过程中教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、探讨的相互动活动中，成为能动的学习主体。教师在教学中还要注意倾听同学们的发言，使学生在课堂上敢说爱说。在这种宽松民主和谐的氛围中来学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时也获得了精神上的愉悦。积极营造和谐的语言氛围，启发学生开口，激发他们的说话欲望，是提高学生语言表达能力的基础工作。

四、培养学生对语言文字的感悟能力

实践证明，耳聋学生完全可以根据各人不同的生理基础，形成听(看)、说、读、写的实际能力，来学习知识，表达思想，顺利地进行社会交往。在语文教学方面语感是一种语言的修养，是长期规范的语言感受和语言运用中养成的一种有浓厚经验色彩的比较直接、迅速感悟语言文字的能力。在小学教育阶段培养语感发展思维使聋生具有初步的听、说、读、写能力是一项艰苦细致的工作。在比较、揣摩中，在朗读训练中才能把语言文字的训练落到实处，才能真正地培养语感提高学生的语文素质。语感的培养并不是一蹴而就的，因为语文知识、生活经验、思维成果的积累是一个长期的过程。所以必须从低年级阶段起就要有意识地耐心培养并逐步提高要求以达到目的。

五、在情境教学中进行听力语言训练

耳聋学生语言实践的时间和机会相对较少，特别是住校生。他们不能通过听觉随时随地地聆听语言、检验自己的语言水平，而且经常会不自觉地依赖于手势语，语言很容易遗忘。所以，要设法增加语言实践的时间和机会，巩固积累聋生的语言。

喜爱游戏是孩子的天性，游戏是聋生喜爱的活动。它集创造性、趣味性、活动性于一体。它能激发孩子们的学习兴趣，吸引他们注意力。老师经常创造出一些情境，让聋生们学习语言。在情境游戏中学习语言，聋生的积极性较高，也易于接受和理解知识。

六、培养学生的朗读能力

朗读是学习语文最有效也是最常用的手段和方法，它对学生语言的积累、语感的形成有着特殊的功能。低年级的课文短小易懂，学生读得多了，熟读成诵，有些书中的好句子就会不知不觉运用到自己平时的说话中，对学生语言表达能力的提高有很大帮助。

复述课文，也是对聋生进行说话训练的一种方式。 孩子们十分喜爱小动物，也爱听童话故事，如《九色鹿》《白雪公主》等，教完课文后，教师可以引导学生用自己的语言把课文故事讲一讲，或是演一演，这样让学生在听故事、讲故事、表演故事的过程中不断提高语言表达能力。 “教学有法，教无定法。”只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达的欲望，把握契机，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高。

七、与家长配合，对聋生进行听力语言训练

教师要和家长多沟通，让学生在家多结交一些健全的小朋友，多和他们聊天、玩耍。因为同龄，有共同语言，这样对学习语言有很大帮助。实践证明，和普通孩子接触多的聋生，他们说话的语句就很通顺，而且与人沟通能力也很好。另外，有意识地要求聋生多用电话交流。现代化教学手段的运用，使强化聋生语言教育的活动走出了课堂，变得更加丰富多彩。学生通过微信或者QQ和朋友上网聊天，不但培养了学生的语言能力，而且也可让学生不会与时代脱轨，让我们的聋生多了解外面的世界，像正常孩子一样快乐的生活。

总之，我们应根据聋生的实际情况进行有针对性的语言康复训练，为他们创设一个和普通孩子一样的成长环境，使其在离开学校的时候，能快乐地融入这喧闹多彩的世界，能够与人进行沟通，进而使他们能够较快地回归社会。他们将不但不会成为社会的累赘，而且也能成为建设祖国的一份子。