丰富生活体验，引导自主作文

广东省惠州市河南岸中心小学 曾金兴

如何提高作文水平？这个问题让许许多多学生、家长、老师皱了眉头，却又不得不关注。本人在长期教学实践中，发现学生写不出好文章的原因之一就是没有东西可写，没有情绪要表达。究其原因是学生生活阅历不足，体验不够，无东西可写，下笔苍白单调。于是我着重引导学生关注生活，丰富情感体验，从而激发他们的写作欲望，使文章有感而发。实践证明效果是明显的，这样作出的文章行文流畅，内容丰富，语句优美，尤其是当中蕴含的真情实感让人为之感动。现结合教学实践中成功的教学案例，与诸位共同探讨。

一、参与实践，体验生活

唐朝的白居易曾响亮地提出了“文章合为时而著，诗歌合为事而作”的口号。对于读书人而言，它意味着自己对时代的一种关注，对现实社会的一种关切。所以在指导作文时应该引导学生关注生活，参与生活，并在生活实践中引导他们发现生活中的美，从平常琐碎的生活中得到初步体验。

2013年，我教四年级语文。一次作文课，以“劳动”为主题，我提前利用每周一次的劳动课，在组织劳动之前，先向他们分析劳动的分工合作情况，以及劳动速度的技巧。当孩子们带着似懂非懂的道理参与实践劳作后，个个脸上写满累而开心，似乎都明白了劳动的意义。第二天，我抽出一节作文课来个突击的课室卫生大清理，孩子们积极性大大提高，参与度大大提升，认真参与劳动的同时体会也加深了。在有了实践经验的基础上，收上来的作文有了明显进步，多数孩子的作文能做到语句流畅、内容丰富，尤其是感受真实，让人如同参与他们的劳动之中，一起分享到他们劳动苦与乐。

二、查阅资料，了解社会

受现实条件所限，有些认识认知不能直接从实践中获得，这时候就需要引导学生查阅资料。2014年11月，我指导学生参加“粤疆学子鸿雁传梦”作文比赛，作文内容是“给新疆孩子的一封信”。学生梁绮珊同学生在小康家庭，从小衣食无忧，备受宠爱，不能理解新疆孩子生活的艰苦，也不能体会新疆孩子的苦和乐。于是我让她回家后，查阅和新疆相关的资料，除了翻阅书籍和网络搜索，还让其家长带她走访了解情况的邻居、亲友，领会新疆和广东不同的经济条件和人文环境和那种环境下同龄孩子的生活。最后在参与广东省教育厅组织的“我的中国梦”主题教育活动――粤疆学子“鸿雁传梦”书信文化活动中荣获三等奖。

三、立足实际，放飞想象

从写作的角度讲，对事物作由此及彼的联想，扩大了对生活的感受，也就容易打开思路。有一次，我带孩子们到学校附近已被污染的小树林，一到目的地，孩子们就皱起眉头，捂着鼻子说：“老师，这里又脏又臭，来这干吗？”“不美吗？”我问。孩子们奇怪地看着我，说：“一点也不美，又脏又臭，臭味都要熏死人了。”他们说的没错，水面上全是垃圾，各种看不出颜色的塑料袋覆盖了水面，河水黑黑的，也不流动，小树林被砍伐更得不像样，乱糟糟的，一般人都不到这里来。我说：“你看这条河，它现在非常难看。但是在以前，他可美了！山上的树木青翠欲滴，泉水叮咚叮咚欢快地唱，……”学生惊讶地睁大了眼睛，问：“那这里为什么会变成现在这个样子？”我笑了笑，说：“因为社会的发展啊！人们只顾着提高经济而忘了环境的和谐，有人在上游砍了树木建了工厂，产出的废水直接排入河里，村民们也喜欢把垃圾往河里山上面乱扔，十几年过去了，环境受到污染就变成现在这个样子了！”

学生听后久久没有说话。我知道这番话给他们很大触动，继续说：“你再想想，如果你是河里的鱼，树林里的动物，看到自己的家变成这样，会怎么想？”之后，我让学生写一篇想象作文。令我惊讶的是，90%以上孩子把这篇想象作文完成得非常好，好词好句用得非常恰当，内容感人。

想象作文的练习，为孩子们打开了思路，见到的事物不再是孤立的了，他们会由此想到彼，久而久之，孩子们眼中的社会，逐渐成为一个丰富多彩的整体。孩子写出的文章，必定是闪烁智慧及光芒的文章。

四、实践体验，评价自主

评价也是一种很好的写作途径，开展多样式自主评价，设定详细的评价要求，能提升孩子们的习作技能。记得有一次，城区教育局组织各学校三——六年级师生为期三天的第二课堂（综合素质实践活动），活动项目有野炊、烧烤、做饭、包饺子，磨豆浆……种类繁多，样式复杂。别说做，光听说就引诱到孩子们个个面露喜色、跃跃欲试。我赶紧抓住机会提出要求：带好笔记本，细心观察，多与同学、老师、教官沟通交流，每天晚上在休息前当天所作所为记录好，以便留作纪念。几天中，忙碌的体能训练，有意义的技艺学习，刺激的娱乐活动，每一样都让孩子们兴奋，热情暴涨。很自然的，他们都会寻求各自喜欢的方式去收集各自所需素材。回到学校后，我又适时引导孩子们根据各自收集的素材开展多样式自主评价，交流评价，并设定详细的评价要求；同时，我鼓励他们用不同的表达方式来写这次活动。结果孩子们交上来的作文大部分内容丰富、有趣、创意新颖，特别是语言方面提升很大：好词好句多了，语病大大减少了。

在我们引导孩子关注生活的同时一定要关注孩子的“表达欲望”，帮助他们准确无误地传递思想，及提高他们的语言表达能力。实际上只有他们积累了一定的思想，才能够有一个比较清晰的认识。只有这样，他们才有表达的欲望。

当然，在教学过程中，难免会遇到许多困惑。有来自本人自身的；有来自学生方面的，一个班几十个学生中总是有不爱学习的孩子，或基础较差的，或语言方面有缺陷的孩子，特别是那些好动调皮的孩子，一出课室很快玩得天昏地暗，哪能想到作文素材；有来自社会的舆论的；有来自家长的……这诸多困惑曾让我尴尬、难堪；曾让我泄气；曾让我痛苦。每次面对困惑时，我会通过校讯通、微信，约访等渠道与家长沟通，争取家长的理解、支持和配合；同时我还细心地做孩子们的的工作，耐心地指导写作方法。总的来说，教学作文是一项艰难的工程，真可谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”