浅谈农村中小学多媒体使用的问题及现状

广东省梅州市五华县洑溪中学 陈法贵

“一师一优课，一课一名师”活动随着“部优”投票的开始即将落下帷幕，在这次活动中，参赛老师都使用上了“洪荒之力”，通宵达旦的上传、晒课。他们当中有一部分老师，凭借着扎实的教学功底、纯熟的教学技能、新颖别致的教学风格在几百万课例中脱颖而出，成为“优课”、“名师”。这次活动，不仅展示了教师们的风采，也给我们教育工作者提供了一个信息：课堂教学中应用信息技术的时代已经来临，教育大数据时代已经到来！

“一师一优课，一课一名师”同时给当代教师们提了个醒：我们必须以时俱进、顺应时代潮流，再也不能靠一支笔、一张嘴来给学生们上课了，新的时期，怎么把信息技术融入课堂，又如何让孩子们通过互联网共享优质教育资源，给教师们提出了更高的要求。纵观这次活动，不能发现：凡是获得“县优”以上的课例，均无一例外地使用了多媒体进行辅助教学，哪么在新的教育改革形势下，农村中小学多媒体使用的问题及现状如何？教师们如何更好的利用多媒体进行教学，下面谈几点个人的看法。

一、使用多媒体教学的必要性

使用多媒体教学可使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观,增强了学生的学习兴趣。由于多媒体教学系统具有交互性、集成性和多维性的特点,能有效实施以教师为主导、学生为主体的教学模式。在教学中,能够尊重学生的个性,充分发挥教师的作用,实现教师与学生的双向交流,进行个性化教学。多媒体教学可以提高教学效率,在利用多媒体系统进行教学的过程中,教师可在教室里直接利用遥控器进行选择或控制播放教学节目源，最终能促进以知识传授为主的教学模式向以素质教育为主的教学模式转变。

二、使用多媒体教学的局限性

利用多媒体教学方式与传统教学方式相比虽有着许多优势,但也存在不少问题,如果处理不当,则达不到理想的教学效果：在进行多媒体教学中，教师与学生直接交流的机会减少，缺乏心理沟通，另外由于教学速度过快，学生笔记跟不上、思路跟不上,影响听课效果。同时多媒体教学中由于信息容量大，授课内容多，对大部分学生来说当场消化困难。另外对教师来说，备好一节多媒体课，课件的制作需花费大量的时间，容易使教师放松对教材、教法的研究。从而造成对教学环境和设施依赖性过强，有失教学方式、方法的灵活性和多样性。另外，进行多媒体教学过程中受客观不确定因素的影响程度比较大,比如停电、网络与计算机运行出现故障、教室光线弱、教师操作技术的欠缺等,都会拖延耽误教学时间,进而有可能影响到整个教学进程。

三、如何实现多媒体教学与传统教学的和谐性

教学中恰当的应用多媒体是必要的，也是必须的，更是有好处的。但是，如果把课上成了一张张幻灯片的播放与讲解，一放到底；或者把课堂变成了“网吧”，学生各自为政，乐与机器对话，疏与同伴交流、教师互动；明明是可以让学生动手操作、亲自实验完成的，结果却被课件的模拟演示所代替；明明是需要学生通过文本描述来实现自我想象、联想、体验与感悟的，却要被教师精心制作的多媒体画面同化到统一的认知与体验上去，以上种种利用多媒体进行的教学对教学百害而无一利。因此，我认为：整个课堂上教师不板书一个字、教材不动、不用一下，应该说是不可取的，也是不应该。多媒体永远是教学的辅助工具，不能影响教学流程，不能中断学生思维，不能代替实物操作，不能本末倒置，不能代替教材，不能代替板书。如何在多媒体教学与传统教学当中找到一个平衡点，是每个教师必需探讨的重要的问题。

四、农村中小学校使用多媒体教学的现状

近几年，我市在“创强”、“创现”的春风推动下，各级政府和教育主管部门都不同程度的加大了对学校多媒体设备的更新改造进程，学校也积极鼓励教师使用多媒体授课，但我们也要看到，在部分地区，特别是农村地区，上级部门和学校采购的多媒体设备被束之高阁，要么直接堆放在仓库里，要么在教室内安静的蒙尘，与教育发达地区教师离开多媒体设备无法上课的现象形成了鲜明的对比。造成这种反差现象出现的原因是多方面的：首先是设备采购部门又对教育设备的特殊性缺乏了解，他们又不是真正技术上的行家理手，而学校或部门决策者没有尊重一线教师的使用要求和学校多媒体设备管理者的意见，技术上容易被代理商牵着鼻子团团转，片面追求高标准、高档次、高规格，花费了大量的资金购买了一些实用价值不高的多媒体设备，为后续使用、维护埋下重重困难。其次在多媒体设备与设施安装后，对教师的使用培训跟不上，教师在使用过程中遇到问题无法得到及时解决，也有一些教师有依赖思想和畏难心理，总希望有人帮助，对新设备和新技术缺乏钻研精神；特别是学校多媒体设备往往分多批次采购，教师调整教学岗位后一旦面临没有使用过的设备，就会造成使用上的困难。多媒体设备的质保期一般只有一年，有些整机三年，设备使用后的前一二年是正常的，随着时间的流逝，设备渐渐陈旧与损坏，有使用就必然有维修，即使是日常的维护保养也非常重要，如果只买不保养不维修，再好的设备也会成为一堆破烂，供货商往往只提供质保期内的维修和服务，后期的维保只能依靠学校，但绝大多数学校管理人员仅能承担日常管理和简易维护，没有专门人员负责设备的真正维护和维修，不具备相关的维保条件和技术能力，而经济条件好的学校一般会聘请校外专业人员来定期维护，但这样做的费用居高不下，特别是农村地区专业技术人员稀少，路途较远，专业技术人员不愿上门服务或提高维保费用，导致一般学校承担不起，使得设备更新与维护陷入窘境，只有等待报废或当摆设。

采用多媒体的新教学模式，改进了原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式，实现了启发式教学，使学生不仅学到一定的知识，更重要的是让学生去探索知识、发现知识，使教学变得更具实用性、文化性和趣味性。在多媒体实际使用中暴露出的问题，也是现代教育发展过程中的必然现象，我们只有重视这些问题、想方设法解决这些问题，才能真正发挥多媒体设备的有效作用，让多媒体设备真正为教学服务，提高学生学习兴趣和课堂教学效率。