教师交流的困境与出路

陈建先

【主持人语】

如何真正使教师由“学校人”变为“系统人”，充分发挥区域统筹教师资源的地位和作用，从而达到区域教育的均衡发展，是当前各地在落实教师交流轮岗政策过程中遇到的最现实问题。早在2014年，教育部等三部委就聯合印发了《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》（以下简称《意见》），对加快推进校长教师交流轮岗工作做出全面部署。近年来，城乡学校之间、优质学校与薄弱学校之间教师的交流轮岗，已在一些地区取得了积极的成效，在一定程度上起到了为“薄弱”学校师资队伍补“短板”的作用，但就现实来看，教师交流轮岗仍然存在着政策保障不到位、实施范围有限、学校及教师参与积极性不高等问题。那么，如何建立科学合理的教师交流机制？如何完善相关的考评管理制度？《意见》部署的“力争3～5年实现县（区）域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化”还会面临哪些困境？如何探究其出路？本期就教师轮岗交流问题约请校长、教师和理论工作者对此发表自己的看法，也期待大家对这个问题有更深的认识、更多的思考。