浅谈预防幼儿教师职业倦怠的策略

天津市滨海新区大港欣苑幼儿园 刘红霞

教师的职业倦怠是指教师在连续、长期和过度的压力下，难以获得足够的缓冲而产生的理想与信念迷失、价值感和满足感匮乏、师生交往的热情与兴趣枯燥以及教育教学手段和方法简单粗暴等系列不良反应。当幼儿教师进人职业倦怠时，往往会造成工作没有热情，对学生没有耐心，严重的可能还表现出某些过激行为，例如体罚幼儿、自闭等，从而造成教学质量低，进而导致幼儿身心发展没有保障。这是管理者必须正视和重视的问题。笔者就预防幼儿教师职业倦怠的策略谈如下看法。

一、调动教师工作热情和活力，减少职业倦怠

首先，面对青年教师不能因为他们的工作经验欠缺、工作方法笨拙给予过多的批评打击，更不能对新教师的表现急于定调评价。作为管理者以心平气和地容忍新教师在成长中的磕磕绊绊，怀着“静待花开”的心怀，理解、包容、欣赏他们。适度放手，给他们足够的空间，让他们有探索的机会，有自主研究的欲望，在研究中获得职业幸福感和成功感，体验自己进步的快乐。

其次，要善于树立教师的主人翁意识，和他们商量单位的大事小情，工作中要信任他们，给他们下任务、压担子。让全体教师在集体中获得归属感，形成集体的事情人人愿参与、人人敢参与、人人能参与、人人会参与的文化。

进行教育研究创造能给我们带来成就感、充实感、满足感，进行教育研究创造还会使得我们的教育工作充满挑战性和乐趣。

二、借助多种形式调节生活，淡化或消解工作中的倦怠感

首先，打造“微笑文化”。微笑，是一池春水，给人们带来快乐的涟漪；微笑，是一抹阳光，她可穿越人们阴霾的心空。打造“微笑文化”，教师上岗的第一件事就是学会微笑，用温柔的微笑感染孩子，收获孩子们的微笑。用真诚的微笑打动家长，赢得家长的微笑。用自己和同伴的微笑让心情爽朗起来。

其次，要用年轻人喜欢的方式进行管理，激发他们的兴趣，赢得他们的拥护，彼此收获快乐的心情。年轻人喜欢什么，这是一个管理者必做的功课。也许我们会和年轻的90后有代沟，但是管理者一定要注意尊重并接纳年轻人的思维和作为，并融入他们，让他们觉得他们的领导思想很也新潮，这样他们愿意和我们做朋友，愿意和我们交流心声。

然后，注重组织丰富多彩的活动，丰富教师们的生活。我园利用各个节日组织教师开展丰富的活动。这些活动都由教师们自己策划，自己组织，自导自演、自娱自乐。通过这些丰富的活动能有效地缓解工作的压力，放松身心，增进同事间的感情。一些教学上的活动像教师基本功大赛、教研、业务学习等也是摒弃了沉闷、枯燥的活动方式，转变为轻松、优雅、幽默的风格，深受教师们的喜欢。

丰富多彩的活动，教师们形成乐观的处事风格，减少并削弱了职业倦怠。

三、创建健康的校园文化，减轻教师压力，减少职业倦怠

宽松愉快的工作环境，是教师保持健康心态的重要因素。如果校园人际氛围不和谐，教师之间缺乏交流与激励，牢骚、抱怨充斥，导致消极情绪传染，团队会变成互相指责、推卸责任，甚至互相攻击，这些都将促使教师职业倦怠的产生。

完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，减轻压力，减少职业倦怠，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。

校园是每个师生实现理想，放飞梦想的地方。良好的校园环境给他们带来的是温馨、舒适的学习和生活状态。你可以想象一下，那种漫步林荫路，与同学们一起端坐在草地上，仰望苍天，激扬文字那种豪迈之情；走进古香古色而又富有现代气息的图书馆内，那种宁谧、神圣的氛围让你融入到书海的世界里，享受那五千年的人文情怀；一方池塘，芬芳的花香，让我们感受那花园般的清新。对校园文化进行改造就是对校园的整体布局进行调整，以及对校园环境进行升华，让师生有着更好的学习生活环境。

环境孕育希望，理念放飞未来，教学楼走廊墙面文化是学校校园文化建设的重要一环。正如陶行知先生所讲，要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙。

此外，要建立赏罚分明的奖惩机制，激励领先者，刺激追随者，鞭策后进者，体现竞争精神。如果对教师的工作态度、工作绩效良莠不分，则易使教师限于平庸、懈怠，缺乏主动追求专业发展的动力。

四、打造高雅教育，有效干预职业倦怠

1.创造了一个良好的人文环境

在活动开始时，提出了一个口号，就是“美化言行，先从美化环境开始”。窗明几净，走廊花基鲜花盛开，地上无半片纸屑。桌椅擦得干干净净，教具摆得整整有条，学习园地，公示栏，日新月异。教室总是那样干净整洁，充分展示了高雅的人文环境。

2.培养了良好的文明道德风尚

高雅的人文环境是教师高雅的的道德风尚的体现。每天值日教师都会自觉地按时按质完成任务；看到地上有垃圾会很自然地弯腰捡到垃圾筒里；地上的电线散了，马上会有人拿来工具把它扎好……不是为了表扬，而是一种良好习惯。

其次，幼儿园可以通过吸纳男教师来为幼儿教师队伍输入新鲜血液，充实幼儿教师队伍。也可以创造机会让幼儿教师去接受新事物，学习新知识。这样不仅能够改善幼儿教师的工作环境，还有利于提高幼儿园的教学质量。高雅教育，有效干预职业倦怠。

此外，就教师自身而言，注重交流，品味生活，也是减轻压力，减少职业倦怠的必要条件。研究表明，幼儿教师在生活中应注意增加与他人互动的机会，多与他人交流、沟通，倾听别人的工作经验和工作感受，将自己融入到社会、朋友之中，体味生活的乐趣，调整自己的心态。这是缓解压力的一个好方法。

综上所述，预防幼儿教师职业倦怠的策略很多，关键是要了解产生职业倦怠的原因，因势利导，科学管理。教育管理者对教师职业倦怠，预防大于治疗。

尽管如此，防止职业倦怠也离不开社会的支持。政府要进一步加大对幼儿教育的投入，将幼儿园教育纳入义务教育范围，进一步改善幼儿教师待遇，解除教师的后顾之忧，是减少教师职业倦怠的强有力措施。其次，社会应该通过舆论导向、政策倾斜等多种途径全方位地营造“尊师重教”的氛围。给教师一个适当宽松的环境，以减少教师的心理压力，为教师行业创造一个较为宽松的人文环境。此外，教师个体在无力解决自己因职业倦怠而引发的心理问题时，求助于心理专家进行咨询、诊断与治疗也是十分必要的。