中小学实践活动基地建设“四板斧”经验浅谈

山东省潍坊市潍城区西关中心小学 楚云舟 张建华

我是山东省一所普通小学的行政副校长，在我任职期间，具体负责学校的综合实践活动基地项目建设。时值素质教育深化改革的关键时期和国家鼓励创新实践的教育大背景下，通过一年多的探索，在中小学教育阶段打造实践基地上有了些许经验，我把他概括为“四板斧”，在此作经验交流分享。

一、要适时推出，既要立足现状又要高标定位

为积极探索学校创新教育新路径，完善特色校本课程，培养学生动手实践能力，2015年6月，学校依托区位优势资源，将西邻大片空地开发为综合实践活动基地。基地所依托的优势区位条件，在全市都是少有的，学校力求抓住优势条件全力打造成突出创新教育特色，突出校本课程建设，突出实践技能提升的开放包容的大基地、大课堂、大乐园。基地总占地面积18.8亩，分为1874㎡禽畜鱼类养殖区和15亩的果蔬作物种植区两大板块，立足学校实际，通过班级承包、师生共管的特色方案实现了长期管理。按照年级轮流的方式，由班主任带队本班学生到基地劳动学习，培养学生们的责任教养和养护习惯。

因此，实践基地的建设，要明确运转方案建设、配套项目建设、教研队伍建设、管理规划建设四个方面，只有对基地建设的基本构成定位清晰，才能保证项目的有效推进。在最终发展定位上，我校的基地项目朝着打造特色校本课程和区实践活动基地名片的方向挺进。

二、要配齐队伍，管理教研双管齐下

队伍建设是基地建设的人力资源保障，是基地不断深化发展、实现育人目的重要支撑。围绕基地人才队伍建设，我决定从管理和教研上积极探索。管理上，我作为项目主要负责人，牵头成立了实践活动领导小组，对应基地板块，再分别由两名中层干部负责养殖和种植项目管理。此外，领导小组组员还定于每周五放学后，召开半小时以上的会议，总结和部署基地建设的经验和计划，这样可以保证基地管理的随时跟进。

教研是学校基地建设的灵魂，要充分重视校本课程的跟进开发，将其摆在基地建设的核心位置。我始终认为，基地项目应成立以教务主任任组长，实践活动学科教师参与的基地课程教研小组，并从三个方面开展教研工作。

以我校为例，一是定期教研，细化深化课程。基地教研组于每周一下午放学后进行集体教研，围绕一周课程开展，进行经验总结和课程讨论，定期邀请市、区实践课程专家现场与会指导，每次教研都做好会议记录，保证对基地教学方案修改完善有根有据、有条不紊。此外，每月至少召开一次班主任课程教研会，听取班主任们对课程实施的意见建议，保证教研新政及时惠及到每个班级、每位学生；二是建立档案，小组观察记录。通过资料搜集和观察记录，在全校师生的共同努力参与下，基地为7类动物、26项植物都建立了档案。档案中详细介绍说明了科目所属、外貌特点、生长习性和病虫害防治等基本信息。每个班级划分5个观察小组，每个小组统一配备观察记录本，记录本周的观察收获，提高学生们的小组协作能力。每月月底，学校组织一次评选，选出当月“实践小组之星”，鼓励积极参与、认真观察；三是课内外结合，重视理论引导。为达到“知行合一” 加强理论教学指导，提升实践活动效率，项目将课堂与基地教育有机结合。课堂上，教师教授种植养殖和使用劳技工具的理论知识，在基地实践时学生们通过亲身试验，强化课堂知识，提升实践能力，相辅相成、相互促进，既吃透书本又回归实践。

三、要完善配套，拓展课程纵深发展

为积极拓展基地配套课程建设，带动基地纵深发展，根据资源优势，还要为实践基地打造配套项目，我校打造了“一米庄园”和实践活动室两个配套项目。

打造“一米庄园”，助力团队合作成长。学校的三楼植物园，师生们亲切地将其称作“空中花园”，这里视野开阔、光照充足、位置偏僻安静，是一条对全校师生开放的“绿色走廊”，通过前期建设，已见庄园雏形。那里种植着花卉蔬菜等常见花卉作物，建成了“一米庄园”，让每个兴趣小组认领一平方米的地方，可以种植各种植物，学生在这里亲近自然、乐学其中。在此过程中，每个学生都以小组成员的身份积极参与，对所养护的生命负责，小组内进行任务分配，实现每天每人照看一次，每周小组全体成员照看一次，并做好观察记录。同时，每月中旬开展养护比赛，对每个小组的观察记录和培育的植物进行打分，评比优秀种植“小能手”。这一过程中，学生以个体成员参与到小组集体中完成团体任务，培养了其团结协作意识和养护生命的责任感。

开设实践活动室，打造室内实践课程配套。学校实践活动室位于三楼功能教室区域，其开设目的一是配合教学理论课程，二是配合基地室内项目学习，实践活动教室由专人负责、专门管理，为方便学校管理和学生安全，学校将负责人上牌公示。在这里，学生们既可以开拓眼界认识常见动植物和各类手工工具，又可以亲手制作木工、金工、纺织作品。学校定期邀请校外“老艺人”或聘请实践活动教育专家充实课程队伍，结合社会力量办学，让学生们拥有一技之长。此外，学生们的优秀作品将被置放到手工作品展示教室，供全校师生观赏、学习，在增强学生们的活动兴趣同时，又对作品制作起到标杆引领作用。

四、要开放包容，辐射带动打造名片

“众人拾柴火焰高”，实践基地的建设，要将目标定位于打造区域品牌项目，实现长足发展，学校基地要对周边兄弟学校开放，以融合各校经验博采众长。自我校基地成熟运转以来，已有多所学校共计460人次到基地参观学习，为全区学生们的实践、参观、学习提供了现场，实现基地向区域性实践活动教学中心角色的转变。此外，学校在已有建设成效的基础上，成功组织了一次跨校实践活动课程和基地建设学术交流会，邀请了实验小学等5所周边学校参加，通过广泛讨论，大力助推了基地前景建设。因此，学校要定期开展基地跨校合作总结分享经验、讨论项目建设前景，形成常态化、周期性、合作式的基地建设跨校论坛。

实践活动基地项目，是时下全面推进素质教育的良好着力点，是创新实践教育的良好落脚点，有助于学校打造特色课程名片，能够培养学生们的生活实践能力和生命养护意识，最终实现素质教育立德树人的根本目的。我的“四板斧”经验便是在此目标指引下，从长期的领导实践过程中总结出来的，借此机会与各位实践教育工作者切磋交流，希望能在总结交流中达到自我完善之目的。