语文教学中听说能力的培养

广东省广州市增城区中新镇育才小学 胡运东

听说能力，指一个人的听力和口头表达的本事。听力敏锐口才好，对小学生来说，能帮助他们广泛地吸取知识，增长才智，有利于学生接触社会，认识和了解社会，培养自治、自理、自立的信心。加强听说训练，提高小学生的听说能力。是小学语文教学责无旁贷的使命。可是长期以来，由于受“书面考试”的影响，小学语文教学却“重读写，轻听说；重书面，轻口头。”忽视对学生进行听说能力的指导和训练。以至于不少学生听话“糊糊涂涂”，说话“结结巴巴”，有“耳”不“听”，有“口”无“才”。严重地影响语文教学的质量和学生全面素质的提高。

一、听话训练

小学生的听话训练，主要是帮助学生提高“听”的能力，让他们经过“听到”“听懂”“听悟”三个阶段，使之听得主动，听得明白，听得正确，从小养成认真听话的良好习惯。

对低年级的学生，听话训练不能枯燥无味，要寓于游戏之中。如听故事，听儿歌，听谜语，听笑话等，以此来唤起听话兴趣，练习专心、认真地听别人说话。接着引导学生听讲课、听问答、听通知、听表扬好人好事等，让他们耐心地听，边听边想，听明白别人说一段话或一件简单的事。

到了中、高年级，听话的要求和难度要随着年龄的增长，年级的递升而逐渐放大。此时的听别人说话的主要内容，边听边分析，边听边记，从中吸取有益的东西。如听老师讲课，要学会听清主次，理解内容；听报告、听广播等，要能主动性、正确性和深刻性一定能得到提高，听记能力也会得到培养。

二、说话训练

听话和说话相辅相承，互相促进，学生的听话能力增强了，已为说话训练作好铺垫，打下基础。小学的说话教学，重在指导学生用普通话表达自己的思想，把话“说通”“说清”“说透”，做到吐字清晰，态度自然，意思完整，条理清楚，养成说话得体，文明有礼的好习惯。

根据小学生好奇好动的特点，说话训练要千方百计使学生“动”起来，动口说，动脑想，动手演（以姿势助说话）。让他们边说边想，边说边演。下面谈几点具体做法。

（一）表扬鼓励 开展说话竞赛

小学生学习说话，首先要敢说、想说，然后才能产生说的欲望。为此，教师可以在班上举行“发言小能手”的竞赛活动，设立竞赛卡，让学生自己记录发言情况，定期评出发言积极分子，发表扬信通报家长。对那些在朗读、答问踊跃发言的学生，教师要及时表扬鼓励，肯定点滴进步，让学生获得发言成功的喜悦。这样，学生不但能消除不愿说、不敢说的心理障碍，而且会跃跃欲试，争先恐后地要求发言。

（二）指导读书 学习规范语言

小学生学习说话，操练口才，除了要以口头语言为基础之外，还需要从课文、儿童读物里学习规范的书面语言，促使口头表达的准确、规范。为此目的，教师可以引导学生各设一本《语言采蜜集》，启发他们像蜜蜂采蜜那样，如饥似渴地吸取书本的语言精华，把好词好句、豪言壮语摘录到《语言采蜜集》里，积累和储存起来。这样，学生到了口头表达时，词汇就多了，语言变化也会显得丰富多彩。

此外教师还要指导员学生有感情朗读、背诵、复述课文或配乐朗读。因为朗读是语言训练的重要手段，学生通过朗读，能读准字音，学习普通话，掌握适当的语调、语气和速度，体会语言的韵律、感情色彩，以及抑扬顿挫的节奏。这些能为口头表达的准确、生动、流畅，奠定良好的基础。例如，在《荷叶圆圆》的教学中，十分重视朗读的训练。从层次上，让学生由读通到读懂，再到有感情地读；从形式上，为了让学生喜欢读，读出趣味，先安排了个别朗读、同桌互读、小组读、表演式朗读、全班齐读、师生交替读等，老师作了指导和示范。允许学生个性化的朗读。

（三）走出课堂 学习交际语言

现在的小学生，缺少社交能力和生活自理能力，缺少社会生活、社会交往等方面的知识。不利学生全面素质的提高。他们年龄虽小，但他们生活在现实社会里，应该与社会相通，与社会接触，到社会去进行语言实践。从口头语言的交际功能出发，现代的小学生说话训练，应该变封闭式为开放式，组织学生走出课堂，到大街小巷等地去锻炼口才。如年龄较小的学生，可以让他们在家招呼接待客人；在上学的路上向陌生人问路，或回答别人的问话……使其懂得在同人打招呼，学会使用礼貌用语。对年龄大一点的学生，可以组织他们到菜场商店等地进行“小考察”，让他们给居民、离退休老人……口述考察见闻，赞扬社会新风尚，批评社会弊病。这样做，意在让学生从容自如地当众演讲、大胆陈述，使其增强说话的连贯性和条理性。

（四）创造机会 锻炼能言善辩的口才

小学生是新时代的小主人，为了促使他们成长、进步更快，教师要创造各种机会，让学生施展说话的才能，使他们锻炼善辩的口才，从而培养说话的应变能力。为此，可以举办班际专题辩论赛，知识抢答赛等。赛前，引导学生查阅、收集有关资料，编写提纲，练习发言。赛中，学生要专心听、善于辩，展开积极的思维；还要准确地提取储存在脑海里的各种知识，快速地组织辩词答句。既要反应敏捷，又要沉着冷静；既要据理力争，又要以理服人。赛后，要总结。这种高级的智能游戏，加强了学生的思维训练，心理训练和语言训练，拓宽了知识，提高了语言修养，有效地发展了学生的语言表达能力。例如：在五年级语文上册的口语交际中要求学生做到内容充实，有条理，语气、语调适当，能抓住要点，敢于发表自己的意见。要选择自己感兴趣的内容进行口语交际，能表达出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养了学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心。

目前，小学语文教学面临着如何适应社会发展的需要，为培养具有较高语文水准的人才打好基础。我们必须采取切实有效的方法，改进课堂教学，加强学生的听话、说话训练，提高学生的听说能力，为造就高素质的建设人才而努力奋斗。