浅谈初中英语课堂教学中合作学习策略的运用

辽宁省海城市什司县初级中学 邱 爽

一、我们在英语课堂上采用合作教学要遵循的几个原则

（一）合理分组是合作学习的前提

很多情况下教师都是在教学过程中随机的进行小组分配进行教学，但是在很多时候看起来学生的参与度很高，场面很热闹，但是很多时候都是无效的合作学习，对于提高学生的合作意识和合作学习能力的提高并没有帮助。要进行有高效的合作学习就必须要有合理的分组。小组成员要遵循“组内异质，组间同质”的原则，结合学生的特点可以进行“座位就近原则”和以“任务目标为中心”进行小组分配。

（二）要有明确的任务目标

课堂教学的时间是有限制的，所以我们必须在有效的时间内做出最好的成绩，因此我们在分配完小组之后就要清楚明确的布置本次小组活动的主要任务目标，让学生们知道自己怎么做，该做什么，这样不但可以有序的进行学习还可以节省大量的时间，同时也让每一位同学清楚自己的角色，参与到每次合作学习当中，提高学习能力。

（三）在合作学习中教师要根据学生的特点进行有效的指导

在小组合作的学习中，学生可能会遇到一些疑难问题，这个时候教师就要进行正确的引导和归纳，让学生独立思考，激发学生的思考能力，当然，有时学生会提出一些不合情理的想法，或做出一些怪异的回答，这时要采取宽容的态度，一般不要生硬的否定，要引导学生在讨论中自我否定，精心保护学生的自尊心和自我发现的意识，培养学生勇于求知的欲望。同时使学生明确合作学习过程中每一步的目的与要求，合作探索学习就会取得更显著的效果。为下一步的学习奠定基础。

（四）要遵循新课程理念，尊重学生的主导地位，一切以学生为主体

在整个英语学习中学生始终是学习的主体。而合作学习是师生之间相互作用，积极合作完成教学任务的教学方式。在教学活动中，学生是学习的“主体”“主角”，教师起“主导”“导演”作用。合作学习从学生主体的认识特点出发，巧妙地运用了“生与生、师与生”之间的互动，把“导”与“演”进行分离与分工，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会进行相互切磋共同提高。让学生参与教学活动全过程，自主探索学习，获取知识，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而使学生学会学习，真正成为学习的主人。

二、小组合作学习的作用

（一）有效提高了英语教学效率

英语不是我们的母语，初中学生在生活中说、练的机会是少之又少。而在一个将近四十人的班级要想在有限的45分钟内让每个学生都有说、练的机会又是不现实的。但小组合作学习的开展，使得每个学生在小组里都有展现自己的机会，并且小组成员间的互相帮助能够让不同层次的学生都学有所获。这样学生就在有限的时间内有了比平常学习模式下学的更多，练得更多，学习效率大大提高，实际就是提高了教师的课堂教学效率。

（二）激发了学生学习英语的积极性，增强了学生的自信心

小组合作学习创设了轻松、民主、平等的学习氛围，使得原本在课堂上不敢开口说话的后进生，消除了自卑心理，激发了他们的学习积极性，变得更加自信。

（三）有利于培养学生创造性学习的能力

小组成员对共同学习中发现的问题，利用教师所提供的感性材料，通过分析、比较、抽象和概括等一系列积极的思维活动，总结出语法规则以达到举一反三创造性地运用语言，实现认识上的飞跃。小组共同探索和创造有利于集思广益和发展求异思维。由于各小组学生相互补充，在几分钟内便能很好地复习总结。

（四）有助于培养学生与他人合作的团队精神

合作的意识和能力是现代人所应具有的基本素质。小组活动中学生之间相互帮助，学习主动灵活，基础好的学生主动带动基础稍差的学生一同前进，使基础稍差的学生有更多的理解教材的机会，进而也能正确而深刻的理解并掌握新知识。这种组内合作，可以强化集体荣誉感。人人认真准备，出谋划策，从而大大增强了个人的责任感和荣誉感。从某种意义上说这种合作学习的意义已经远远超出了英语语言学习本身，将为学生今后走向社会进行工作创造了有利条件，奠定良好的基础

（五）合作学习利于学生认知的发展和信息的及时反馈

在合作教学活动中，教师引导学生参与、体验和总结的路子去思维、动脑、动口、动手，亲自体验知识的发生和形成过程，这样不仅掌握了知识，而且学会怎样学习。这种方法的学习远远比被动地接受教师讲解要深刻得多，而且对学生认知能力的发展会产生深远的影响。

合作学习的成功与否，与师生之间信息的反馈是否及时分不开。为此，在学生讨论中，教师不能清闲，不能在讲台上等待或者做自己的事(备课、改作)，而要担负起更大的管理和调控的职责。教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为学生提供及时有效的指导。只有信息及时地得到反馈，准确地处理，合作学习的链式反应才会持续进行下去。

总之，在很多情况下，新课改鼓励学生采用活动和交流的途径，让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习，提高了对学生语言运用能力的要求，所以教师们都面临着“如何在有限的时间内有效地利用积极因素，采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法，更好地提高课堂效率”这样一个关键问题。我认为，小组合作学习为着手解决这一问题提供了一条可能的途径。而在初中英语课堂中采用小组合作学习，能够促进学生通过合作学习成为对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会听取他人的想法和意见，同时通过交流，让学生在平等的基础上与他人相互合作，发挥同学之间相互鼓励、相互启发的作用，让学生在主动参与活动的基础上锻炼综合能力、丰富知识、开阔视野，实现合作意识的深化与协作能力的提高。