巧授《光的直线传播》

湖北省宜昌枝江市刘巷中学 张 斌

这节课的重点是通过科学探究找到光直线传播的规律，让学生掌握科学探究的基本环节，即“提出问题──猜想与假设──设计实验──进行实验──得出结论──交流与评估”的科学研究方法，这为学生今后从事物理研究提供了一个基础的方法。培养学生的创新能力，给学生提供大量器材，适当的时间，让他们自己设计实验，选择器材，经历实验过程，并在其中思考，交流，动手，探索，感悟。从中会发现一些非常有创意的方法。

这节我主要以《光的直线传播》为案例来和大家分享个人看法。

首先：我想说这节课主要分为三个知识点。

1.认识并区分光源；

2.理解并运用光的直线传播；

3.光速。

然后围绕这三个知识点展开如下讨论。

一、创设情境，激发兴趣，突破光源

教师创设生活情境，让学生直观地认识到学习内容与生活的联系，能激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

在这里要让学生认识到学习物理更多的是来源于生活，让学生思考并讨论生活中有哪些光现像，然后运用多媒体播放丰富多彩的光现像，培养学生的思考和想像力。最后学生不断的思考不断的讨论产生了各种各样的光现像。然后教师引导这些光是怎么来的？这些现像是怎么发生的呢？学生首先回答不同的光是由不同的物体产生的，然后教师再引导学生问：“我们把这些能够发光的物体统称为什么？”，学生回答：“光源”，从而引出了光源。教师再引导学生对这些各种各样的光源进行分类，学生以各种标准进行分类，例如发热和不发热，人造光源和自然光源等。在这里让学生动脑，培养了思维能力。

二、突破光的直线传播

首先创设情景，让学生想像夜晚手电筒和汽车前灯发出的光路是怎样的呢？这里学生很容易说出光是沿直线传播的，那么教师接着提问：在液体中光是不是沿直线传播的呢？有一部分学生肯定回答是沿直线传播的？那么在这里教师就可以给学生提供展示的机会，谁给我们大家举个例子或是证明一下让大家心服口服，在这里提高了学生的积极性，小组这时候完全融入了思维碰撞的环境中，思维得到了有效开发。在这里我们已经达到了让学生动脑的效果。但是为了教学目标我们还要给学生做一个光在水中沿直线传播的例子。那教师接下来要提问：那是不是光永远沿直线传播的呢？学生中有一部分人肯定说不是，同样教师可以给这些学生提供发言的机会，鼓励大家提前学习新知识。更重要是的让学生重新认识一下光沿直线传播的条件：条件1：必须是同种；条件2：必须是均匀。

其次是光的直线传播的应用，教师先提问：学物理就是为了解决和改善生活，那我们学了光的直线传播谁能给我们道一道在生活中有哪些地方我们用到了它，学生展开了激烈的探讨。在这里培养了学生的动手动脑能力。通过讨论学生在这里列举出了射击瞄准、激光准直、影子的形成、日食和月食、小孔成像等。教师可以让一个学生在黑板上给大家讲解日食和月食的形成，教师再通过在黑板上作图细作补充，从而突破这个难点。课本中的想想做做，让学生充分认识到先想后做。首先让学生看书想像：小孔成像成的像应该是怎样的培养学生的思维能力，然后由教师在黑板上边讲解边画图让学生理清思路，分析小孔成的想应该是怎样的，最后由教师提供材料组织学生做小孔成像实验，然后小组内总结小孔成像的特点，教师再进一步完善小孔成像特点，从而突破又一个难点。

三、突破光的传播速度

首先和前面声音的学习作比较让学生认识到光有速度且能在真空中传播，并且熟记光在真空中的传播速度。而声音在固体、液体、气体、真空中的传播速度是由大到小最后变为0，通过课本上的数据总结出光在固体、液体、气体、真空中的速度是由小到大的，正好与声音相反。在这里让学生学以致用通过声音的学习来学习光，培养了学生运用对比思维来学习新的知识，以达到更好的效果。

四、教学反思

本节课引入自然，采用讨论的方式将光现象的话题引入课堂，并使学生知道光的重要性及在日常生活中的应用。然后通过几幅图片引导学生归纳光源的概念，学生理解极好，又举出月亮的图片，知道月亮不是光源，更加完善了光源的概念。光的直线传播，通过图片和视频的观看，激发学生学习兴趣的同时，也能够总结出完整的结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。举出更多的光沿直线传播在生活中的实例，并能很好的解释原理。学生能够懂得物理就在身边，处处都能应用，更加提高了物理学科的重要地位和学生学习物理的积极性。小孔成像的精讲与略讲，体现了本节课的重难点，学生掌握较好。

五、多媒体，增效果

1.多媒体拓视野

运用多媒体可以呈现更多的课程资源，让学生的课堂更丰富更有趣，同时也更有效的利用了课堂时间，让教学效率更高。例如，在学习光源的时候可以向学生展现很多美妙的光现象。学生细致的观察和完整的描述有利于培养学生的综合素养。

2.多媒体可以有效地克服难点

巧用多媒体可以变复杂为简单，变困难为容易，变抽象为形象，可以使教学成绩得到事半功倍的效果。利如小孔成像和日食月食等可以运用Flash动画技术促时教学效率。而且可以在课件的关键处设置声音特效，让学生手、眼、耳共用的情况下提高学生的注意力，进一步加深学生的印象。

3.多媒体加强合作

合作学习有利于提高学习效率。为避免学习能力强的学生控制着整个学习过程、而让一些后进生被忽视，教师利用多媒体，以动画的形式将原理展示出来，让学生根据自己的实际情况确定进度，同时也可以以优秀带后进生的方式让学生达到教学目标，让全部学生认识“最好的学习方法是讲难别人听，最快的学习方法是问别人”。充分利用优生带后进生的学习方式 。整个学习过程中让人人参与，人人有任务。最终让学生既独立动手，又相互合作，将学习任务落到实处。

总之，要想学好物理，要想培养学生的物理思维能力，必须从动手和动脑同时出发，二者相辅想成缺一不可，让学生在动手的同时又动脑，动脑之后再动手，特别是物理以实验为基础，做实验时要脑先行，手其次，不仅可以保证实验质量又能确保安全。