有效阅读教学之浅见

四川省简阳市解放九年义务教育学校 曾 欣

阅读教学，在初中语文教学中占据重要地位。通过阅读教学，可以培养学生学习语文的兴趣，有效扩大学生的知识阅读面，提升学生的阅读能力。可以这么说，阅读教学的有效与否，直接关系到语文教学的生命质量，研究语文阅读教学的有效性，对语文教学有着重要的现实意义。

那么什么是有效的阅读教学呢？有效的阅读教学，是指学生在教师的精心指导下，在单位时间内，对语文学科必备知识量的把握及实际运用知识能力的提升度。如何实施有效的阅读教学呢，笔者从以下几方面谈谈自己粗浅的看法。

一、目标明确，具有鲜明的教学指向

阅读教学是一种有意识，有目的的学科教学活动，带有明确的目的性、指向性。阅读教学的目标明确，应紧紧围绕语文知识、语文能力、情感态度和价值观来展开，并且，在每个子目标中，目标都要具体，具有可操作性。下面，以《记承天寺夜游》为例，谈谈如何确定具体而明确的目标。

1.语文知识目标：结合注释理解文意，掌握两个特殊句式：“相与步于中庭”“盖竹柏影也”以及“但”的古今意义。2.语文能力目标：朗读探究“庭下如……盖竹柏影也”，学习作者抓住特征写景的方法。3.情感态度和价值观目标：通过诵读分析，体悟作者的特殊心境和乐观豁达的心态。

这三个目标分别涉及知识、能力、情感态度与价值观三个方面，教学的主攻方向集中而明确，易于操作。

二、以文为本，突出鲜明的文体特点

要提高阅读教学的有效性，必须紧紧扣住课文的自身特点来进行。现代初中语文教材，有淡化文体特点的倾向，但淡化文体并非就能抹杀相关文章的文体特征。对初中学生而言，如果是文言文，就要突出其重基础、重积累、重感知、重背诵的特点，加强对课文注释、句子翻译的训练；对记叙文而言，就要注重六要素的提取，注意人物形象与细节描写的刻画，突出精彩段落的教学；对于说明文而言，就要在说明对象特征、说明顺序、说明方法、说明语言的准确性方面狠下功夫；对于议论文而言，则需考虑论点、论据、论证的有机联系；对诗歌而言，则要以诵读为主，体会诗歌的音乐美、绘画美和内涵美。

下面，以余光中的诗歌《乡愁》为例，谈如何紧扣文体特点进行教学。

第一步，简单回顾所学的抒发乡愁的诗句，快速切入课题。

第二步，初读诗歌，感受韵律美。在这个步骤中，引导学生抓住诗歌表达情感的关键字——“愁”，再对学生进行不同层次的诵读指导，体会“愁”绪。

第三步，再读诗歌，分析内涵美。在这个步骤中，设计了几个小问题：1.全诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从诗中哪些词语可以看出？（用“ ”标出）2.每个时间段诗人因为什么而愁？（在书上相应位置做批注）3.诗人把思乡之情分别寄托在哪几个具体事物中？（用“△△”标出）4.诗歌各小节的顺序可以调换吗？为什么？

第四步，品读诗歌，欣赏绘画美。在这个步骤中，我设计了以下问题：

1.透过文字，你认为诗歌描绘了哪几幅画面呢？任意选择一幅画面展开想象，把你想象到的画面描述出来。2.尝试用诵读把你想象到的画面表现出来。

整课教学设计，就是紧紧围绕诗歌本身的特点，以读贯穿始终，在读中逐一实现体会诗歌韵律美、绘画美和内涵美的教学目标。

三、结构清晰，设计科学的教学流程

阅读教学作为一种有组织的教学活动，应该有一种合理的教学流程设计。这种教学流程，应该包含教学内容的先后顺序安排、各阶段的时间分配、以及具体教学过程中的教学调控三个方面。

例如教学《犟龟》一文，单从内容看，学生不存在阅读障碍。教学这篇童话，主要是通过品读动物对话，理解“犟”的真正含义。为了达到这个目标，我将教学设计为：说“犟”—— 寻“犟”—— 读“犟”—— 议“犟”四个环节。说“犟”环节，由《龟兔赛跑》的故事导入，再理解“犟”的字面意思，进一步引导学生思考，小乌龟“犟”在何处，然后自然进入下一环节——寻“犟”。让学生在文中找到最能表现小乌龟“犟”的语句，再与其他小动物对比，在分角色朗读中，感受小乌龟的“犟”。在朗读指导过程中，相机点拨，所谓“犟”，是指认清目标，坚定信心，坚持不懈，同时也要虚心接受正确意见，及时调整。学生能理解到这个程度，便达到要求，不需做更多的延伸或刻意的拔高。然后让学生议“犟”，即谈谈小龟这样做值得吗。这一环节给学生畅所欲言的空间，以提高学生的思辨能力和语言表达能力。最后，布置作业：发挥想象，以“小龟参加完婚礼归来……”为开头续编这篇童话。

整个教学流程清晰合理，突出重点，突破难点，各环节自然紧密相连，省时高效。

四、灵活运用多种教学方式和手段

有人说，兴趣是教学的最好老师，可学生兴趣从哪里来？很大程度上得益于教学方式、教学手段的灵活运用。就教学方式而言，有讲、读、说、写、思、议、背等多种；就教学手段而言，有录音、图片、网络等多种手段。教师在阅读教学中，都要加以灵活运用，以提高教学的有效性。如字词教学，最适宜的方式是读写；文言文教学，最好的方式是理解背诵并默写；诗歌教学，最好的手段是配乐朗读加适宜的画面设置，以期将学生带入情景教学之中。总之，教学中，教师可综合而灵活地运用多种手段，提高阅读教学的有效性。

例如在执教余光中的《乡愁》时，我便运用的音画合一的多媒体课件，通过与诗歌感情基调相符合的配乐和画面色调，加上教师动情的诵读，不用多讲，学生很快便进入情景，感受到诗人那浓浓的让人伤感疼痛的“愁”。

五、进行及时有效的教学反馈、教学检测

要提高阅读教学的有效性，光靠课堂，显然是不够的。经常有这种现象，教师的课堂效果还不错，学生也比较满意，可就是成绩不理想，这又是怎么回事呢？出现这种现象，很大程度是教学反馈没有做好。因此，教师在课后，要注意搜集学生意见，注意了解学生作业情况,并通过定期的教学检测来及时掌握教学情况。这样，阅读教学的有效性，就会逐渐显现出来。

当然，要做到提高阅读教学的有效性，还需教师狠练内功，不断更新教师的教学理念，提高语文修养，只有这样，才会从根本上提高阅读教学的有效性。