《茅屋为秋风所破歌》教学设计

宁夏石嘴山市隆湖一站学校 余梅霞

教学目标：

1.知识目标：理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏，有感情地朗读诗歌。

2.能力目标：培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力。

3.情感目标：学习杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。

教学重、难点：

教学重点：理解本诗所体现的作的思想感情，把这种理解反馈到诵读当中。

教学难点：通过反复朗读体会情感，体会作者诗人忧国忧民思想感情。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.教师利用电子白板播放视频“诗史数千言，秋天一鹄先生骨，草堂三五里，春水群殴野老心”，邀请学生朗读。

2.教师提出问题：从这副对联中知道歌颂的是唐代的那位诗人？

学生：（杜甫）

3.教师提问：从哪里看出是写杜甫？学生：诗史，野老，草堂（根据学生的回答点拨）

教师板书（诗史，野老，草堂）

4.由草堂引出写作背景

（屏显资料）

唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。

教师板书课题：茅屋为秋风所破歌

二、自读感知，整体把握

1.学生自由朗读，要求：读准字音，把握节奏。（朗读要求屏幕显示）

2.指导学生理解诗句中的个别字词的意思，强调正确的读音。

（屏显字词）

怒号 挂 罥 长 林 梢庇 护 突兀 布衾 三 重 茅

沉塘坳 飘 转 布衾

3.听范读，在配乐朗读中感受诗歌的感情基调。（用一个词语说说你听了朗诵的感受）

明确：悲凉、凄凉等。

4.点名学生朗读，其他学生做点评。（从字词读音、停顿把握、感情基调等角度）

5.学生齐读，感知诗歌的内容及思想感情。

三、合作学习，解读探究

（一）解读标题

明确：“为”理解成“被”，茅屋被秋风所破点明诗歌的主要内容，茅屋被秋风所破的程度如何？是怎样的情境？诗人的感受如何？带着这些疑问我们一起解读这首诗歌。

（二）小组合作：（从诗歌的内容，思想感情，写作手法等几个角度赏析诗歌）

1.研读第一节：朗读诗句“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”（屏显提示）

（1）茅屋既然为秋风所迫，可见风之大，从诗中哪些词或句子中可以看出？

明确：“卷--飞--洒--挂罥——飘飞”一系列动词突出了风之大，迫害之严重。“怒号”运用拟人的修辞手法表现风之大，风之猛烈和无情。

（2）展开想象，诗人当时的心情是怎样的？

明确：愁苦

（3）小结，用简洁的语言概括本节描绘了怎样的画面及流露出怎样的思想感情。

明确：秋风破屋---惨

2.研读第二节：朗读诗句“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。” （屏显提示）

（1）面对自己的栖身之所受害之严重，诗人已是万般无奈，可更让诗人无奈的是什么？这也说明了什么？

明确：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得

（2）群童为何抱茅？诗人当时的心情是怎样的？

明确：群童本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因-----社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。诗人的心情是悲凉的。

（3）他叹息什么？

明确：一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？

二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；

三叹战乱给人民造成的痛苦。

（4）小结，用简洁的语言概括本节描绘了怎样的画面及流露出怎样的思想感情。

明确：群童抱茅---无奈。

3.研读第三节：“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻?”（屏显提示）

（1）那两句概括了诗人当时穷困的生活？诗人当时的心情是怎样的？

明确：布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。“雨脚如麻”和“无干处”写雨之大，屋漏之严重。

（2）在这样的境况下，诗人的心情是怎样的？哪句体现了诗人痛苦难眠的心情？

明确：自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

4.研读第四节：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（屏显提示）

（1）诗人彻夜难眠，他在想什么？

明确：想到了天下的所有贫苦的老百姓。

（2）由此可见，杜甫诗怎样的一个人？

明确：推己及人，关心人民疾苦的人。

（3）小结，用简洁的语言概括本节的主要内容及流露的思想感情。

诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人

关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感，宁苦身以利人的博大无私的胸怀！

四、总结

教师引导学生谈谈收获。

学生分享本节课的收获：以“这首诗写了——表达了诗人——的情感，体现了诗人——的情怀”句式回答。

五、课堂检测

背诵《茅屋为秋风所破歌》

六、板书设计

现实 秋风破屋 愁苦 白天 事

群童抱茅 无奈

雨夜屋漏 悲哀

理想 广厦千万间 愿望 夜晚 人