领略语文之美，感受文雅之气——浅谈中学语文教学中的美学教育

贵州省黔南州荔波县茂兰中学 罗玉梅

新课程标准提出，语文教学应“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。因此，在语文教学中，教师应重视美学教育，把审美教育放在重要位置，充分利用课文中的美学因素，培养学生的审美能力和创造能力。

一、 充分利用课本中的美学素材

课本中的每篇文章，都是优秀的文学作品，都是审美教育的良好素材。文学话语不同于生活语言，它首先具有形象性、凝练性、生动性等特点，例如“江碧鸟愈白，山青花亦燃。”色彩如此鲜明，表现了色彩的美；再如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”用语言将声音表观得如此细腻生动，将声音的美惟妙惟肖地展示出来。而“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”更是透过简单的符号生动地描绘了一幅优美的自然图景。另外，文学语言还具有其独特的表现功能。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”借花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心，又借花鸟动人，观落泪之花，惊心之鸟，不禁伤感动容。透过话语层面，可以实现对美最直接的感性认识，感受美的世界。

优秀的文学作品，都包涵着丰富的意象，是“天地自然之象”与“人心营构之象”的结合。如小说《孔乙已》中的孔乙己，就是塑造得颇具个性的典型形象。孔乙已最根本的特征是一个字：“迂”。他的一切言行，一切活动，无不体现出“迂”。孔乙己可怜、可悲、可嫌的形象，是典型的审丑，即通过对丑的否定实观对美的赞美。

此外，文学作品还有其丰富的哲理性。如聂绀弩先生的《我若为王》就幽默诙谐地表达了作者自由至上的人生观，读者的思绪跟随作者通过种种假设，再现“为王”的尊贵与权威，然而“我若为王，将终于不能为王，却也真地为古今中外最大的王了。”将人的人格自由、人性自由与王的权贵相较，拥有前者才是人成其为人的第一要素，此乃何等高雅的人格之美。因此，教师要充分利用教科书上的文章或课外其他优秀的文学作品为教学素材，培养学生的美感。

1.激发美的情趣

学生美的情趣是在学习过程中激发出来的。教师的作用就在于为学生对课文的感知和体验创设一种情境，指出一种向导，诱发学生全身心的投入其中。比如教学自清写的《春》这篇写景抒情散文时，教学时首先让学生听《春》这篇散文的朗诵录音，边听边欣赏这篇优美的散文，激发学生对《春》的美的情趣。

2.树立美的意识

学生美的意识是在美的情趣激发以后，逐步确立起来的。教师要在阅读范文上下功夫，阅读范文既要有老师富有魅力的范读，更要有学生富有表情的朗读。通过声情并茂的反复吟诵体味出作品的美感，从而进入作品中特定的意境，达到“目视其文，中发其声，耳醉其间，心同其情”的艺术效果，学生就会积极主动的去发现美、感受美。

3.增强美的感受

范读不仅要再现课文的情境，更要能深刻体会到课文的情感。教师的作用就在于因势利导，使学生从作品中汲取营养、产生爱心、外发美感。如读白居易的《钱塘湖春行》，教师通过舒缓、欣喜的语调，再现早莺、新燕、乱花、浅草四种最能体现春色的景物，使学生感受到春天的美景。

二、在课文分析中正确鉴赏美

中学语文课文中包容了各种美的形象和美学风格，如《苏州园林》的优美、《台阶》中主人公父亲的追求、《老王》的朴实等等。教师通过文章的语言美、形象美、意境美的挖掘和分析，唤起学生的情感，调动学生的想象，提高学生的审美鉴赏力。

1.抓住美的语言

高尔基曾经说过，语言是“文学的第一要素”。因此，分析作品首先要抓住作品优美的语言，在领略其美中获得美的享受。如《雪》，作者用自已的眼睛观察雪天不同的特点，感受它们充满哲理的内蕴，再用精练而形象的语言把它们表达出来。

2.抓住美的形象

栩栩如生的艺术形象能够在潜移默化中熏陶和塑造学生的心灵，具有启发人、感动人、鼓舞人的艺术魅力。如美国海伦·凯勒的《再塑生命》一文中的莎莉文老师，她外貌温柔美丽、心地慈爱、灵魂高尚。她的耐心细致，以及高超的教育艺术，都使人感受到美的感召而净化心灵。在阅读这些课文时一定要抓住审美鉴赏的关键，抓住人物形象，细心揣摩，反复品味，才能能使学生作出富有情感的审美评价。从而使审美鉴赏跃上一个新的台阶。

3.抓住美的意境

分析意境美，就是要把作者“难写之景”呈现在学生面前，把“言外之意”恰切地表现出来，让学生体会到作者所刻意追求的意境。课文《海燕》的重点就是激发阅读散文诗的兴趣，并且通过启发学生丰富的想象力，让学生的大脑中有一幅烘云托月，波澜壮阔的生动景象。

三、在“说”中创造美

俗话说，言为心声。说话文明，举止礼貌，能从一个侧面反映出人的素质水平。因此，训练的第一步骤是“说”，要加强对学生的表情朗读，创造性复述，演讲辩论等方面的指导，做到音质悦耳，诵咏清晰，韵律和谐，言之有序，言之有物，言之有情。第二步骤是“写”，要循序渐进的训练，以说促写，以读促写。在讲读课后，安排同类体裁、题材的训练，引导学生从语言表述、结构安排、主题表达方面对范文从模仿入手，进而达到独创的层次。

总之，美的素材很多，只要教师的教法得当，学生的综合能力将会得到不断地提高。