探究儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用

广东省惠州市大亚湾西区第三小学 李海莲

小学低年级阶段是学生健康成长的重要阶段，也是学生养成学习习惯的关键时期。在这个时期，学习环境、教师的教学方式和教学用具等都会给小学生带来终身的影响。小学生作为实现中国伟大复兴的花朵，学校、政府与家长必须将其语文教育作为教学的第一位，并且不断提高教学质量，才能培养出符合国家和社会需求的复合型人才。对于小学生来说，小学低年级语文教学不但影响他们身心的发展，而且关联到中华民族文化底蕴和科技知识的传递。儿童绘本是一种将图片和文字连接在一起的讲述故事的儿童文学。一般来说，小学低年级学生的认字量少，很难理解深奥的文字，图文并茂、浅显易懂的儿童绘本是小学低年级学生的最佳读物。所以，在当今的小学低年级语文教学中，教师应该重视儿童绘本的重要性，不断跟上时代的潮流，根据儿童绘本内容创新教学模式，将教学重心转移到学生的素质教育上来，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，从而充分发挥儿童绘本的价值，实现中华民族的伟大复兴。

一、小学低年级语文教学现状及存在相关问题

从当前我国小学低年级语文教学状况来看，我们会发现儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用频率不高，而且存在许多问题，比如部分低年级语文教师年级较大，思想守旧，难以接受儿童绘本教学的新概念，依然习惯传统教学模式，不愿意轻易改变和创新，枯燥的语文低年级语文教学只会让学生在学习语文时逐渐失去学习兴趣，从而丧失学习的主观能动性，严重的情况还会造成学生对语文产生抵触情绪，抗拒语文知识，难以获取语文写作技能甚至很难接受新鲜事物，更加无法掌握学习要领。

（一）很多教师没有意识到儿童绘本对于学生学习语文的重要性

目前，大多数语文教师和学校，尚未充分了解儿童绘本的真实意义和具体价值，难以形成完善的儿童绘本写作教学观念，甚至有些教师还没有意识到利用儿童绘本进行小学低年级语文教学对于保障教学质量、提高教学效率、激发学生学习兴趣的必要性。根据实地调查，当前很多语文低年级教师依旧处于传统教学模式之中，会说话的嘴巴和会写字的粉笔依然是课堂中的主角。通常这种情况下，小学生一直处于学习的被动地位，在接触新知识和新观念时，难以有充足的好奇心接受教师的教学，甚至不能理解语文课堂的教学内容和真实含义，很难发挥自己的想象力进行深入思考，只能靠死记硬背才能掌握知识点，阅读理解能力和写作能力没有真正的提升。学生与教师相互牵制的课堂会不仅让学生感到学习的吃力，老师也很难得到良好的教学结果，更别说提高学生的写作能力和理解能力。

（二）大多数家长和教师没有意识到儿童绘本的真实内涵

现如今，很多学校已经跟上时代的脚步，针对小学低年级语文教学配置了相关教学用具和书籍，以便教师的使用和学生的学习。可是，与理想状况相反的是，有些语文教师和家长没有真正理解儿童绘本的内涵，认为儿童绘本的功能仅仅局限于儿童绘画能力的提升，甚至有些家长认为儿童绘本是浪费孩子时间的不良刊物，禁止小学生接触。比如在上课过程中很多语文教师会避免选择儿童绘本作为教学工具，认为儿童绘本只会占用学生的时间，不会给学生带来丝毫益处。其实不然，儿童绘本不仅可以提高学生的绘画能力，而且会帮助学生不断丰富自己的想象力，提高自己的逻辑思维能力和认知水平，间接增强学生的写作能力，丰富学生的写作素材。

二、促进小学低年级语文教学与儿童绘本结合的有效措

（一）通过儿童绘本，让学生感受到实际生活和课堂教学的紧密结合

对于小学生而言，他们接受到的事物的方式是最直接通过视觉、听觉等感官来学习，这样接受事物的方式反而为小学低年级语文教学工作的开展带来了便捷。在课堂的教学过程中，儿童绘本的出现会让学生在真实的绘画过程中不断联想，从而联想到实际生活中的事物，进而为学生的想象空间提供了具体的参考。语文来源于生活，服务于生活，不管是阅读理解方面还是写作方面都与我们的生活关系息息相关。从日常我们的写字、说话中都能发现语文随处都在，儿童绘本正是将这些习以为常的事物变得形象化、立体化。

（二）充分发挥儿童绘本的价值，完善小学低年级语文教学内容

对于很多小学生来说，尤其是处于小学阶段的男生来说，语文是一个知识构造复杂又庞大的课程，小学语文教材知识结构复杂，信息量很大，涉及范围也广，同时，很多小学生由于年龄尚小，本身的生活阅历不够充足，生活经验不丰富，情感认知水平不高，写作水平受到很大的限制。可是小学低年级语文教师又不可能在短暂的课堂时间内将所有的认知与阅历传授给学生，因此，小学低年级语文教师在准备课堂教学内容时，应该重视儿童绘本的重要性，通过与课堂教学内容相关的儿童绘本——与课程内容的图片、文字、声音、故事相互结合，善于抓住儿童绘本对学生的强力吸引力，增强课堂的互动性、生动性、形象性和直观性，帮助学生掌握教学内容的重点和难点，从而让学生怀着强烈的好奇心完成绘画的同时，切身体会教学内容的真实性，从而丰富学生的阅历，提高学生的写作水平，有效进行语文教学工作。

（三）借助儿童绘本创设情境

教师在小学语文教学过程中，可以通过儿童绘本渲染教学气氛，让学生身临其境，扩展学生充满想象的空间，从而不断增强学生的逻辑思维能力。例如，教师在进行《让我们荡起双桨》的教学过程中，应该充分利用儿童绘本，让学生阅读绘本，通过绘本中描述的画面，如海面、白塔、绿树、红墙等场景等，在脑海中呈现出日常生活的画面。通过实际生活与课文内容的联想，找出其中存在的不同与共同之处，从而利用图文并茂的优势和频繁的互动拉近学生与老师的距离，让原本枯燥单调的课堂变得活泼、轻松，使得学生更愿意徜徉其中，感受语文知识的美妙，从而在愉悦的心情中获取写作素材和阅读技能，收获意想不到的学习成果。