谈普通高中通用技术教学中“项目教学法”的应用

广西富川瑶族自治县高级中学 周兆军

我们广西作为全国最后推进普通高中新课程改革的一个省份，其中通用技术课程的推广与普及也是这次课程改革的一项重要内容。通用技术课程作为一门理论与实际联系十分紧密的课程，如何让学生充分体验学习的快乐，提高学生的技术素养，更是这门课程课堂教学非常值得探讨的一个课题。从广西开设通用技术课程以来，我一直从事着这门课程的教学工作，我觉得“项目教学法”是普通高中通用技术教学中一种比较重要的教学方法。

项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，经过发展到20世纪中后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论思潮。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

普通高中通用技术课堂教学中，项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

一、“项目教学”在激发学生的学习兴趣上的应用

目前，我们广西普通高中通用技术课程还是一门新课程，还未在所有普通高中课程中全面铺开，学生对普通技术课程的了解也较少。什么是通用技术，通用技术课程开设对学生素质的提高，有什么作用？通用技术主要上一些什么内容？作为一个普通高中学生如何对待通用技术这门课程？这些问题，我们作为老师有必要在课程开设的过程中逐步让学生有个认识。

通用技术课程，是以学生为主体，以提高学生技术素养为目前的一门课程，同时又是让学生充满期待的门新课程。我在教学过程中，我用一个“双联电路的设计”项目来激发学生对通用技术习的兴趣，进一步帮助学生认识通用技术，通过设计与实践，提高学生的技术素养。

在这个看似简单的教学项目中，学生未明确是使用单联开关还是双联开关的情况下，相当部分学生的电路设计无法进行。对我校高二年级的学生统计，一个班能在5分钟之内完成电路设计的同学不到30%；在10分内按要求接通电路的同学不到20%。由此可见，学生在设计与实践能力是需要提高的。

安排适当项目教学，不仅让学生知道了设计与实践能力的提高的重要性，同时也激发了同学们积极投入通用技术学习中。

二、“项目教学法”在德育中的应用

“流程设计”是《技术与设计2》（粤教版）中4个专题模块之一。根据《普通高中技术课程标准（实验）》规定，课程教学目标为让学生了解流程的涵义及其应用；理解流程中环节和时序的意义；能绘制和阅读简单的流程图；能对简单的对象进行流程设计及改进。

在本章学习的基础上，我让学生贴近生活，以“为父母做一次你拿手的饭菜”为设计项目，要求学生画出流程框图，说明自己的设计特点，并且在家里能实践自己的设计，最好能录制视频。

在本章流程设计的学习本过程中，通过安排这样一个实践设计活动项目教学，很好的规范了学生对流程图的设计。在实际操作中，同时也反映出部分学生在家里为父母分担家务的确很少，一些看似简单家常饭菜要做出来并不是一件容易的事情。通过活动项目教学，让学生体会父母的辛劳，并学会用自己的实际行动感恩父母。

再比较说，“叠衣板的制作”“棉花糖机的制作”等项目教学，不仅让学生通过项目活动充分体验到成功的乐趣，教师相机教导学生通过自己的技术学习与创造就可以为生活中提供更多的便利。

三、学中做，做中学

如何让通用技术在课堂教学中，充分体现学生的自主学习与自我评价呢？我认为“设计——实践——改进——再设计”是对学生设计教学中一个重要的环节，即常说的“学中做，做中学”，让学生把设计与实践相结合起来。

《技术与设计》2第一章《结构与设计》是通用技术课程教学中个重要的章节。在内容的编排上，从学生的认识规律出发，由浅入深，循序渐进，即了解→探究→设计→提高。

通用技术《技术与设计2》（粤教版）在2016年12月第2版中，在“系统与设计”增设了“水火箭的设计”案例。“水火箭比赛”不仅被列为我们广西每年一次的科技运动会的比赛项目，也是在系统设计里一个让学生充分体验理论与实践相结合的一个很有意义的教学项目。

在教学应用中，结合学生实际，适当安排活动项目教学，可以有效的把知识性、技能性和情感性目标渗透在各教学环节中，让学生设计与实践中成长。

四、通用技术与各学科的整合教学

通用技术教学内容涉及各学科知识范围较广，如能将通用技术教学与各学科整合教学，特别是对于高中学生来说，即提高了学生的技术素养，又进一步巩固了学生各学科知识掌握与应用。

1.通用技术与物理学科的整合教学例如，“过山车与轨道测试”。项目基本要求，给出一个特定的竖立环形轨道，学生自己设定钢球的高度，比较钢球脱轨后抛出距离。在这个测试中，学生必须结合物理中能量守恒、抛物线运行轨迹特点，以及钢球与轨道间的摩擦力，来设定释放钢球的高度。2.通用技术与数学学科的整合教学例如，“报纸可折叠次数的探究”项目教学。

在做报纸两两对折的实验过程中，如果纸的厚度达到了折叠面的一半就很难折叠了，由此可以推算，如果纸为正方形，边长为a，厚度为h，当折叠一次的时候，折叠边长不变，厚度为2倍的h，折叠两次的时候，折叠边长为原边长的二分之一，厚度变为4倍的h，就这也折叠下去，可以推出一个公式：当折叠次数n为偶数次时，

折叠边长为l/(2^(0.5*n))，

厚度变为2^n*h，当满足n＞2/3*(log2(l/h)-1)时无法折叠。

根据一般的纸张的状况，厚度大约为0.1mm，边长为1m时，根据以上公式，可以得出n＞8.1918时无法折叠，这意味着对于厚度大约为0.1mm，边长为1m的正方形纸，只能折叠8次。