功至“山”自移

湖南省衡东县高湖镇高湖完小 黄年桂

“作文难，难于上青天”，学生感叹着，其实老师又何尝不如此感叹。作文这个课题，让许多学生咬断了笔头也难下笔，让许多老师绞尽了脑汁也不知从何下手。而这课题的得失又关系到整个语文教学的成败，作为一个语文老师谁也无法放弃，无法绕着走，必须面对。为攻克这个难题我尝试了很多教学法，如办图书角，以看促写；抓读背，以读促写；讲故事，以讲促写……凡此种种，都收效甚微，我不得不另辟门路，尝试了作文教学的“三步曲”，多年的实践，不仅对学生有事半功倍之效，于教师也不能不说是条行之有效的捷径。

一、养花育草，激起写作欲望

学生怕写作文的根本原因，是因为缺乏一种写作冲动。为激起学生的写作欲望我在教室里养了许多花草，如：美人蕉、仙人掌、鸡冠花、牵牛花、夜来香、芝麻、豆荚花……应有尽有，小小教室中，红花绿叶，芳香四溢，为学生长期提供一个观察场所，让他们把看到的写下来，给他们自由，想写什么就写什么，一段话也好，一篇日记也好，一篇作文也好，老师也时不时点拨指导，对写得好的同学予以表扬并在班上朗读，没想到好同学越来越想表现自己，连最差的也跃跃欲试，写作之风蔚然而成。

董舒平写道：“仙人掌长出了带刺的新叶，我又看到了新生，希望在心中燃烧。”黄一姣写道：“新长出来的芭蕉叶，像一个朝天的喇叭，牛皮吹到天上去了，生怕自己的丰姿不为人晓，可几经风霜，变得谦虚了，生活得坦然了。” 单晓丰把美人蕉写成了“一个高大坚强的男子汉，不向自然干旱低头，不向水涝屈服。”；单志慧写道：“新长出来的仙人掌满身带刺，谁也碰不得它，有点像初生牛犊不怕虎。可几经风雨，它的刺被磨平了，多像生活阅历丰富的人，变得平易近人了。”多么富有哲理的语言，有时不得不令我拍岸叫绝。

小小的花草激起他们写作的欲望，但小小的教室毕竟局限了他们的视野，为了拓宽他们的视野，于是我带他们走进生活，步入大自然，让他们能写出有血有肉的作文。

二、步入生活，激发写作灵感

“灵感是的创作思维高度集中的产物，而不是人的一切思维过程中都会出现的产物……真正的创作灵感，只能来源于现实生活，这是毫无疑问的。”我真感谢邓怀的这段话给我的启示。

的确，写作的灵感不是来自一时的冲动，而是来自大自然，来自生活。是生活逼你写，世界上没有一位作家关在书房里写出了佳作，他们都要体验生活，从生话中找到创作源泉。作为一个学生更离开这一源泉。有感于斯，我大胆地带学生走进自然，走进生活，利用周边的资源，带他们去“荣桓河坝”“罗荣桓元帅故居”“马鞍山”“龙虎塘水库”“万亩油菜观光园”“枇杷园”“伟田煤矿”……等地参观。去时，说明目的，提出要求；到时，临场指点；回来时，动手写。如此一来，学生不仅有话写，写出来的也让人刮目，虽看到的一致，但感发却大不相同。

同是写水库，单美平写道：“好大的一面镜子，让我想到‘潭面无风镜未磨’的诗句。此情此景再也贴切不过。”单文风写道：“看到如此宽阔的水面，我顿觉眼晴一亮，视野拓宽，心胸也开门阔起来，知识一如这浩瀚之水，我虽在班上名列第一，又有什么值得骄傲的。”同是写马鞍塔，王国剑写道：“真是一座神奇的塔，塔下的神马你也终像孙悟空一样戴上了紧箍咒，不得不臣服于能工巧匠之手。”张宇凤写道：“好一座神塔，竟成为了方圆百里百姓心中的圣地，朝拜的人洛绎不绝，香火不断……”他们会把目睹的、听到的加进自己的想法写下来，有的虽不尽人意，但他们都有了一定写作灵感。此时的他们手上可谓都有珍珠在手，只等巧匠玉线串起，便会是一串光彩夺目的珍珠项链；如美玉在握，只要稍加雕琢，就会光彩照人。为此我进行了第三步曲。

三、亲自下水导航，为其冲破层峦叠嶂的迷津

学生珍珠、美玉在手，等的就是一双点石成金的手，而这双手就长在老师身上。于是乎，我就和他们一齐下水，为他们排忧解难，助他们冲破迷津。

学生在写作文时，他们都有一种孤立无援之感，此时我会和他们同写一个题材的作文，把自已与学生一起看到的、听到的、揉进一些自己的想法写出来。即使来不及手写，也要口头作文一篇，并鼓励学生超过自已，对真正有独特见解的学生给予奖励。他们真来劲了，自觉地阅读课外书籍，找父母或其他老师指导修改自己的作文，试图与老师一决高下。还真有效，许红英、王华红、王成军等同学还真从我手里拿走奖品。

其实，老师的下水作文，己无形地为他们打好了作文的框架，启发了他们写作方法，拓展作文思路。如我与王成军同写《爸爸》，我写的是我小时候学习不认真，为丢一个小数点受到了爸爸的批评，自己服气，爸爸讲了爷爷为一个小数点而受累一辈子的故事，让我从此学习认真的事。而王成军同学写的是，他父亲当上村长了，想到自己今后要口肥了，打心眼里高兴。结果父亲几次拒贿，使他的美梦破灭。他失望之余，为自己有这么廉洁奉公的爸爸而高兴。尽管用词造句方面有些欠缺，但篇章结构，选材和立意确胜我一筹，我从心眼里为自已尝试喝彩。

与此同时，我还不断地给报刊杂志投稿，无论发表与否，都拿出来与学生分享，学生们也暗下决心一定要发表自已的文章，如欧小娟，肖琴等同学竟然也做到了，激发了学生，逼出了自已，真是一举两得。

作文如太行、王屋二山，看似难，但只要有愚公精神，再巧借“神仙”之力，何愁不移？近年来我灵话地运用这“三步曲”，在作文教学己有成效，但愿能“石”出“路”成，“砖”到“玉”至。