现代信息技术在小学音乐歌唱教学中的应用

四川省雅安市芦山县芦阳小学 王术勇

“以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，“以音乐审美为核心”是音乐课程性质的重要内容之一，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人教育方针的有机组成部分。音乐教育是通过培养对音响的内在表现力的反应来进行人的感觉教育，通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，在小学阶段，歌唱教学是实施音乐审美教育的重要途径。现代信息技术在歌唱教学中的应用可以使歌唱教学变得更加生动、形象，更能激发学生学习音乐的兴趣，弥补教师在歌唱教学中的不足。

一、创设情境，激发兴趣

新课标指出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提”，利用现代媒体制作的课件，能够创设形象逼真、生动活泼而有趣的教学情景，从而激发学生的兴趣，能使学生有身临其境之感。在教学《雨花石》一课时，为了更好的对学生进行革命传统的教育，我让学时聆听观看我县芦山油菜花节主题歌视频《一吻千年》进入教室，在导入新课前我播放了童声合唱《十月是你的生日》的PPT课件，让学生视听结合，激发了学生为祖国的强大而感到无比的骄傲与自豪，为歌曲情感态度价值观的教育埋下伏笔。在导入新课时，我在雨花石的伴奏音乐背景中播放南京市雨花台的PPT课件，同时教师深情的讲述图片内容，激发了学生学习的兴趣与愿望，对学生的审美教育也在“润物细无声”之中完成。

二、突出重点、突破难点

心理学家认为：动态刺激远远大于静态刺激，而且会给人留下深刻印象。在小学的音乐歌唱教学中，通过信息技术的手段运用，可以使静止的歌谱恢复其鲜活的面目，使课堂变得有声有色。采用课件动态图象演示，不仅能把歌曲的重点标示出来，更能把学生难懂的知识直观的显示出来，让学生更好的去体验歌曲所要表达的情绪。在教学《歌唱二小放牛郎》这一课时，考虑到学生对王二小的事迹陌生，无法理解歌曲表达的感情。我在课堂上播放了《闪闪的红星》《小兵张嘎》的电影片断，既调动了学生的学习兴趣，又激发了学生的爱国热情。接着又利用PPT配乐讲述了王二小的故事，使学生充分领悟到歌曲所表达的感情，通过欣赏我校合唱团参加市级合唱比赛的歌曲《歌唱二小放牛郎》视频，更近一步激发了学生学习的兴趣，从而达到了理想的教学效果。

三、歌曲范唱，体验情感

教师的范唱及讲解都有一定的局限性，原唱录音及视频能帮助解决这个问题。如节奏的快慢、乐曲的特点（声音是欢快、是舒缓、是柔美、是诙谐……），歌唱的表现力等。所以范唱对学生的演唱起到直接指导作用，因为音乐是表演艺术。利用信息技术可以让学生身临其境，感受演唱者所带来的情绪情感以及准确地表现体裁和音色，也有利于学生捕捉音乐形象。在学唱《春天在哪里》时，我让学生欣赏了中央少儿合唱团的演出视频及歌曲的MTV视频，在聆听、观赏的基础上模仿、体验、表演，收到了很好的效果。

新课标指出：在小学合唱教学中，要求学生运用“轻声、有力、高位置”的发音方法进行歌唱，成人的示范学生不易模仿或不感兴趣，所以在平时的教学中我经常让学生欣赏一些优秀的少儿合唱歌曲视频及少儿合唱教学视频，学生通过不断的模仿，加以教师循序渐进的训练就能逐步提高学生的合唱水平。

四、演唱体验，渗透美育

音乐是小学进行美育的一门基础学科，是以审美为核心、以音乐的形像性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美，是对学生进行美育的主要途径，也是音乐教学改革的目标。信息网络的多媒体优势，能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境和意境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们的审美能力，是实现审美教育的关键。例如，在教学《雨花石》的拓展延伸时，我是这样引入的：同学们，芦山“4.20”地震前，芦山县委政府准备把我们芦山打造成“山水芦山、文化芦山、旅游芦山”，可是，无情的“4.20”地震把我们芦山变成了一片站立中的废墟，给芦山人民的生命和财产造成了巨大的损失，（PPT演示）“天灾无情，人间有爱”，在党和政府的关怀下，在解放军叔叔、白衣天使、志愿者等等无名英雄的帮助下，我们芦山人民和全国人民一起经过三年艰苦卓越的灾后重建工作，如今的芦山已经变得非常美丽。一座座高楼拔地而起、公路、桥梁、学校……焕然一新，（PPT演示）就在地震后不久，我们的本土音乐人士就创作了一首歌曲《芦山将会更美丽》 ，表达了我们灾区人民不怕困难，和全国人民一道，正如歌中唱的一样“心中拥有中国梦，芦山将会更美丽” ，让我们怀着一颗感恩的心一起演响这首感人的《芦山将会更美丽》MTV ，学生深情的演唱身边的歌曲，情感更容易得到升华。

总之，多媒体信息技术已经成为音乐课程教育和改革的需要，它改变了我们传统的歌唱教学方法和课堂结构，更新了我们的教学手段，提高了我们的教学水平，在音乐教学中发挥了强大的作用。