用心灌溉，以爱育人

广东省江门市新会区平山小学 赵海霞

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，而教育的最有效手段就是“爱的教育”。在学生的德育教育中，爱是本质，爱是基础，爱是师德的核心。下面谈谈我在教育教学中如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展。

一、用真诚的爱融化学生的心灵

爱不仅仅是一种教育方法，也是一股温暖人心的巨大力量。爱是人的一种基本需要，是学生的一种内心渴望，一种心理寄托。教师只要真诚真心付出爱，让学生体会到温暖之情，就能融化学生的心灵，就可以达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界。

我曾经碰到这样一个学生，父亲远在澳门，母亲又因病去世，她由姑妈来管教。家庭的变顾使她性格孤僻、自卑、不合群，害怕参加活动，上课也不敢举手发言，放学后，又经常独来独往。如何打开她的心扉和诱发她学习的动力呢？我觉得只有真正了解了孩子的内心，才能找到解决的策略，我选择了谈话的方式。开始时，每次她都只是流泪，不肯和我说话，但我没有放弃，用真诚的态度，以及关怀的语言，逐步的得到她的信任。“真诚所至，金石为开”，经过一段时间后，终于肯开口跟我说话了。我知道了她孤僻不语的个性与家庭有关，她缺少家庭的爱和温暖。于是，我注重对她学习、生活的关心。在教学中，我多创造机会，让她有多展示自己的机会。每当她有一点进步时，我都有意识地在课堂上对她的进步进行一番表扬。学习上，我选出几个学习成绩好的学生帮助她，并用好的表现带动她，还经常过问她的生活情况，她感受到了老师和同学的关心和帮助，此后的上课，她显然比以前投入多了，渐渐地也敢举手发言了。我还鼓励她担任了班里图书角的负责人，一段时间后，在她的管理下，图书角摆得整齐有序，我又在全班同学面前表扬了她，让全班同学都向她学习，慢慢地她爱上了这份工作。她终于变得自信起来了，和同学的关系融洽了，整个人的精神面貌也有了很大的改观，对学校班级开展的活动也能积极参加。

对于学生来说，爱包含着期望，它意味着一种关心，一种信任，一种鼓励。教师一个善意的微笑，一个赞许的目光，一声真切的问候，一个鼓励的手势……这种友好的沟通在学生的心里会形成一股强大的暖流，足以改变一个学生的前途与命运。作为教师，我们应该给予那些畸形、残缺、背景复杂的家庭中的孩子以更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。

二、用成功的体验唤醒学生的心灵

每一个孩子都渴望得到老师和同伴的认可和尊重，在转化后进生的过程中，我们要尊重学生、树立他们的自尊心，寻找他们身上的闪光点，哪怕是做了一件很小的好事，或有很小的进步，即使微不足道，也要给以鼓励和表扬，让他们体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心，激发他们的上进心，感化他们的心灵，从而真正转化后进生。

曾经有一个顽皮成性、纪律散漫的学生，每天都不完成作业，成绩差 ，书写不认真等。对于他的种种劣迹、恶习，课下我也对他进行多次批评教育，但不是很见效，甚至情况比以前还糟糕。一次大扫除，他干得很卖力，抢着干重活，还主动向我请求额外的任务。我抓住他的这个闪光点，因势利导，把话题从平时的批评而引向学习、纪律、为人等方面，我肯定了他的成绩，表扬他劳动积极，值日工作负责，拾金不昧等等，同时我趁机指出他存在的缺点，并向他提出努力的方向。当他在学习上遇到困难时，我鼓励他把不怕苦不怕累的精神和态度运用到学习上，一定也会很快地进步，他乐意地接受了。当上课他走神时，我就用眼神提醒他，慢慢他的注意力逐渐有了好转。通过我不断的鼓励，慢慢地他改变了许多，书写认真了，作业能及时完成，学习勤快了，心境开朗了。虽然他的进步不是很快，但相信只要我们给予他耐心的引导和充分的信任，相信总会回归正道的。

这位学生的转变让我体会到光靠机械的说教、批评往往收效不大。我们要善于捕捉他们身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，及时肯定、衷心祝贺，以此增强他们的自尊心，提高他们的自信心，强化他们的正确行为，并促使他们把这种进步迁移到其他方面。

三、用宽容的爱启迪学生的心灵

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”有了宽容，才能够等待；有了宽容，才会有教育。老师对学生的“宽”，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”。

一次刚上课时，小林举手说：“老师，我的数学书不见了，课前我做准备时还在的。刚才课间我和小华争吵过，可能是他把我的数学书藏起来了。”话音刚落，小华反驳说：“你冤枉我!我没有拿你的数学书。”这时，小丽说：“怎么我的抽屉里多了一本数学书。”为了不影响上课，还考虑到小华的性格倔强，个性很强，如果我当众揭穿此事，他肯定会受不了，那后果不堪设想。思来想去还是觉得谈心的方法比较合适。下课我去找他谈心，我为他设计了下台阶：“是不是你看到地上有一本数学书，以为是小丽的，就放到小丽的抽屉里。”小华是一个很机灵的孩子，他自然明白了我的用意，不好意思的低下头，承认了自己的错误。

宽容是一种教育艺术。学生毕竟还是孩子，总会犯这样或那样的错误，帮助他们改正错误是我们教师的职责。但要注意爱护学生的自尊心，不可轻易伤害，尤其是自尊心很强的学生。因为批评是一种负能量，具有一定的刺激作用，很多学生都不乐于接受。这就更加要求老师讲究批评的艺术，使正确的批评道理融进学生的心灵深处使学生心悦诚服，达到良药甜口，忠言顺耳，让学生仿佛在欣赏美、感受美的过程中接受教育，纠正错误。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待学生，并且能讲究方法，一定会让学生在愉快中接受批评教育。

后进生身上本来就存在了很多毛病和缺点，对他们的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，他们经常会多次反复，这是一种正常的现象。我们在尊重爱护学生的基础上对学生提出严格要求，在严格要求的过程中也体现对学生的尊重爱护，努力创造条件，使他们获得成功。因此教育后进生要坚持严中有爱，严中有慈，严中有度，持之以恒地抓，使后进生保持不断前进的势头，这样才能收到好的效果。