小学特殊生心理辅导个案——寻找“思想放纵”学生心理调适的突破口

辽宁省本溪市桓仁满族自治县北关小学 赵春香

一、背景

放纵自己的心理大家在不同程度上都存在，有的同学自我约束能力较强，基本能够按照老师和家长的要求去做，将来也会是一个合格的公民。有的学生自我约束能力要差一些，不论在家庭、学校、还是社会势必会造成一定的负面影响，如果没有外力对他们的心理加以调试、对他们的行为进行约束，也许将来会给社会带来一定的杂音及消极影响。思想放纵是走向成功的大敌，同时也是提高国民素质的障碍。

二、个案

我校一年级女生×××，长相俊俏，头脑聪颖，口齿伶俐，入学以来，以野蛮放纵行为闻名于校园内外，其行为连男孩子也自愧不如，是多年来出现的校园“极品”。她所到之处便会“乌烟瘴气”，不得安生。总是满身灰尘，横冲直撞，随便跟他人要钱要物，学习成绩倒数，每天状况不断。由于她的放纵行为也经常收到被侵犯学生回馈的“累累伤痕”。对该生，班主任叫苦不迭，同学们深受其扰，小饭桌无可奈何。

三、分析

据此，我对这一极品人物进行了探究，他家庭基本情况：奶奶多年精神不正常，只要没人管护就到处乱走；爷爷腿脚行走不便，需人照料；爸爸虽头脑聪颖，为照顾病患父母不得不初中辍学；由于贫穷，妈妈系爸爸很大年龄时迎娶的只有小学三年级文化的小妻子。生下女儿，全家人百般娇宠溺爱，全无心理上的疏导和行为上的规范。所以该生在学前班的两年就是问题孩子，卫生差、学习差、语言不文明、行为习惯缺失、不知道完成作业，甚至自己的用品包括衣服经常丢失、遗忘，由于年龄的增长，这种行为也在进一步发展，以至于在课堂上该生也会蹦出与学生年龄极不相符的社会语言，极大地误导了其他学生。针对以上种种，家长没有认识到严重性，妈妈经常说的一句话 “不好就削她”，叫人无奈。

四、方案

1.协调父母，家校共教

对于学校反馈的事实，家长深表怀疑，觉得我的女儿虽说有些顽皮，但是会是这个样子么？于是我有意识安排小饭桌阿姨和班主任老师分头找机会如实同家长反馈情况，包括很多被该生进犯过的学生家长也频频反馈。我适时与家长见面，从学校教育及自己的育儿心得与家长交流，从社会上熟知的成功者的案例谈到身边不受欢迎的群体种类……我精心准备谈话内容，与之倾心长谈，强调家长是孩子的第一任老师，应该在行为上优化，成为孩子效仿的楷模；在心理上引导，让孩子内心知错、辨美丑，有明辨是非的能力。如果思想和行为上有所放纵，结果只能是众人远离，孩子在放纵自己言行的同时，也会受到更多的打击和委屈。

强调现在是在校学生，有老师来帮忙调停诸多麻烦事宜，将来走入社会，思想和行为如此放纵不加改变，或许将成为一个不受欢迎的人，而孩子自己还浑然不知，不知道为什么会是这个结果，因为她从懂事起就是这样的言行。在共同说教下，孩子的爸爸意识到了问题的严重性，表示积极配合，做好孩子的心理调适和行为规范。

2.情感投入，密切关系

父母的态度转变，对孩子教育起到积极作用。父母态度和行为的一致性十分重要。共同协商下，三方人员加强了该生的重点管护，动之以理、晓之以情、落之以行。让该生感觉有人关心，有亲近感，产生亲其师而信其道的效果。

3.积极鼓励，合理调试

常言道“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，可社会心理学家却认为：在人们的心灵深处，最渴望他人的赞美，赞美是一种鼓励、是一种认可、更是一种力量。相反，批评虽可以使其认识到错误的根源，但是在心理上是不愉悦的，简单粗暴的批评，更会适得其反。对心理问题的学生少些直观的批评，多做谢适度的鼓励和赞美，会收到意想不到的效果。

五、收效

该生开始不会学习，没有学习和自我管理的概念，经过半年的心理及行为调试，放纵行为极大收敛，学期末被评为“进步最大的学生”。至今，成绩已经跃到班级中上位置，正向发展思想逐渐占据主流，已经由原来那个人见人厌的淘气女孩转变为自我管理能力渐强、坏毛病不断减少，被同伴慢慢接受的小女生。

六、反思

1.家校协作、共同施教是达成教育目的的根本保障

孩子每天活动的三个重要场所：家庭、学校、小饭桌，特别是学校和小饭桌是孩子本真流露的场所，能够及时的发现问题，并将问题如实反馈，事实确凿，不容辩解，有利于挖出事实真相背后的成因，三者共同商讨对策，协商教育方法。

2.正面了解、侧面突破是保护孩子心灵的有效方式

孩子心灵幼小不容摧残，无论犯错有多严重，都要保护她心中存有对这个世界的美好感觉。管制和打压只会让孩子心生自卑和恐惧，所以最好的方法就是从侧面抓住她的“小辫子”，类比说服，让她心悦诚服。

3.引经据典、树立榜样是教育孩子的指路明灯

榜样的力量是无穷的，给孩子阅读具有正能量的儿童读物，看团结有爱、行为规范内容的动画，了解古今中外的榜样小故事，让榜样的力量引导她改变过去的状态，做一个心理阳光、行为规范的好孩子。

4.爱心抚慰、集体温暖是改变孩子心理和行为的决定性力量

改变一个孩子的心态和行为，绝对不能采取孤立、疏远的方法，那样只会增加她的孤独和迷惘，让她与集体渐行渐远，促使她只能靠另类的做法来引起大家的关注。集体的力量和温暖会渐渐同化她的思想和言行，使其早日融入到集体当中。

5.扬长避短，利用她的优点为班级服务

“己所不欲勿施于人”，利用她生性活泼，富有人情味、语言表达能力丰富的特点为班级做贡献，既可以遏制她的行为，又可以让她品尝到为班级做贡献的喜悦，体味成功的快乐。